初中语文微课翻转课堂应用策略解析

杨媛 凌敏

【关键词】 初中语文;微课;前置性学习;翻转课堂;模式

【中图分类号】 G633.3 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2019）02—0077—01

新课程改革之后，老师的教学观念和教学方法都产生了一定的变化，翻转课堂是一种全新的教学形式，融合到初中语文教学当中，对语文教学的成效起到了至关重要的作用，在初中语文教学中老师时常会碰到一些很难解决的问题，其他的教学形式得不到良好的成效，但是翻转课堂能够将教学中的困难点进行更深层的理解和分析，同时解决困难点。

一、翻转课堂的定义

翻转课堂，又叫做反转课堂，是相较于传统的课堂教学而衍生的。传统陈旧的课堂教学方式是老师在课堂上授课，安排课后作业，学生们进行课后复习和练习。课堂往往被老师一个人占据来讲授知识，学生处在被动的听、被动的记笔记的一个状态，学生很容易乏力，逐渐减少学习热情。在课后学生对知识进行内化的时候，由于缺乏老师的协助，容易出现挫败感，丢失目标继续学习的兴趣。翻转课堂和传统课堂的区别在于它建立教学视频和组织课堂活动，学生首先经过视频落实对于知识点的学习，让知识的传教时间往前移，课堂就转变成老师和学生、学生和学生之间交流沟通的场地。老师有针对性地给学生进行解答疑问，最大程度上落实以生为本，让学生脱离被动接收知识的位置，转变到教学过程当中的主体位置，使课堂真正转变为知识的汲取场所，继而提升了课堂教学的质量。

二、初中语文微课翻转课堂运用实施对策

1. 引导学生开展前置性学习，老师用心准备制作微课。老师应该根据要教学的课程内容中探索的知识内容，挑选一些良好的教学素材，综合本班级学生们的学习特性，设计精炼、适当的微课程，使学生先进行自主学习，按照学习状态，在课堂上面再对有关问题进行相对的处理。在现实的教学过程当中，拿《背影》一课举例，可以用心制作一个时长为8分钟的短片，亲身设计短片，让教学指标与教学内容做到更好的结合， 还可以按照学生本来的特性开展调节，来达到良好的成效。在微短片当中，先挑选央视的一条公益性广告，《打包》的画面，广告讲述了一名患有老年痴呆症的高龄父亲，记忆能力渐渐减退，从初始的迷路走丢最后变成连儿子都不认识;一次儿子在外带着父亲吃饭，父亲拿起盘子里的饺子就往兜里装，这让儿子不知如何是好，说道：“爸，您这是干什么？”老人低声嘀咕说：“我儿子最爱吃饺子了。”由此引出学生对父爱的体会，再对学生们进行适当的指引，让学生自身去感受平时生活当中体验到的父爱，将察觉到的浓烈的父爱贯彻到细节当中，之后明确学习目的、作者简介与写作氛围的有关知识，再让学生通过网络倾听名作家对于《背影》的朗读，初始感受朱自清作家的散文艺术风格，体会朱自清的父亲对朱自清浓厚的爱以及作者对父亲的思念。接着安排详细的学习任务：想一想为什么文章把背影当作题目？背影一共出现了几次？运用自己的语言表述出对文章的学后感，并且通过学习这篇文章让你回忆起了和自己父亲发生过的什么事情，在安排学习任务时，必须要将问题设定成比較精短的，如此一来才能够有助于指引学生朝着正确的思考方向迈进，探索提出疑惑，生成初始的理解，才可能更好地落实学习指标。

2. 加强学习交流、更新学习模式，重新定位老师角色。翻转课堂不仅加强了课堂上学生和学生之间、学生和老师之间的沟通交流，还加强了学生和家长的交流。老师通过安排前置性学习任务，促使学生主动学习和向家长请教有效融合;在课堂教学当中，运用小组合作的模式，让学生可以互帮互助，互相学习对方的优点;在翻转课堂的形式下，老师也从知识的呈现者变成了知识的引领者。在教学当中，老师应该转变过去的教学中“满堂灌”的教学理念，突破“一块黑板一支笔，一张嘴巴说到底”的教学形式，融入小组性的学习探讨当中，随时了解学生的动态，第一时间给出具有针对性的引导建议，更大程度上提升学生加入探讨的主动性，确保小组探讨活动合理进行，并且还应该善于整理总结，管控学生探讨问题的变化方向，如在《背影》的翻转课堂实践过程中，老师应该以一个加入人或者是引领人的角色贯彻到底，最大程度上引发学生加入探讨的主动性，并且重视个体能力的差异，科学地设定探究问题，对于学习基础比较差的学生引导对文章实质的理解，对学习水平高的学生，引领其对问题延伸度的扩展，使所有学生都能够加入到课堂的讨论当中来，都可以有自己的收获，水平上都可以获得提高，真正把学生当作课堂的主人，使得课堂能够成为帮助学生优化自我，展示成果的平台，加强了学生学习语文的主动性，提升了学生们的学习质量。

翻转课堂对初中语文课程教学的作用特别大，初中语文老师需要注重翻转课堂的教学模式，合理运用翻转课堂开展教学，培养学生的独立思考能力，带动学生们的学习主观能动性，继而提升初中语文学科的教学质量。

编辑：蔡扬宗