小学语文高效课堂的构建策略

王芳

【关键词】 小学语文; 高效课堂;生字词、师生、关系

【中图分类号】 G623.22 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2019）01—0050—01

一般情况下，我们所说的高效课堂就小学语文而言是指学生在生字词掌握的基础上，学生的语文综合能力有所提升，“态度、情感、价值观”三维一体的语文“软”能力有所提高，很好地完成了当堂课的教学任务和教学目标。这就要求小学语文教师应从强化生字词的掌握入手，优化课堂设计，构建良好师生关系，提升学生语文学习兴趣，进而实现课堂的高效施教。以下就此谈几点拙见。

一、夯实语文基础，解决生字词的问题

小学阶段是一个人学习的基础阶段。小学阶段的学习兴趣和习惯对人一生影响巨大。《语文课程标准》和教材编排体系都把小学阶段安排为语文识字的奠基阶段和集中识字阶段，这包括识字、掌握由字及词的运用以及掌握识记新字词的方法等。因此，教师应该把小学生生字词的掌握和识记新字词方法的掌握作为日常小学语文教学的重要内容。要想实现高效课堂，则生字词的掌握就要做到“当堂清”，即当天学习的新课的生字词要通过反复识记、诵读、抄写和运用，掌握其读音、笔顺写法和意义。在此基础上要做到“温故而知新”，常复习、常检查、常运用，这样才能使新字词得到牢固掌握。因此，学习是为了使用。要鼓励小学生运用所学，运用新学，加强新字词在日常学习和生活中的运用，以用促掌握，以用促熟练。如此，生字词的问题解决了，小学生在课堂上才能自由地读、自由地写、自由地用、自由地理解，做到游刃有余，活学活用。

二、优化师生关系，营造良好课堂氛围

“亲其师，则信其道。”和谐的师生关系是构建高效课堂的必备要素。首先，教师要放下“架子”，做到既严且亲。既要严格要求学生，又要和学生打成一片，要有亲和力，要真心实意地爱教育、爱学生，学生感受到爱才能回报爱，进而形成良好的互动。但对学生的爱，教师要注意把握度，不可无原则，不可溺爱，不可“放羊式”不管不顾。其次，要提高学生参与教学的程度。真正有效的教学不是简单地让学习者占有别人的知识，而是要建构自己的知识，形成自己的见解。因此，依靠教师单方面的积极性，不争取学生参与教学的主动性，是无论如何难以实现高效教学的。再次，要着力创设民主、和谐的课堂教学情境。教育学研究表明，人在轻松、自由的心理状态下才可能有丰富的想象，才会迸发出创造性思维的火花。由此看来，语文课堂教学要实现有效教学，营造一个民主、宽松的教学环境必不可少。

三、培养学生学习兴趣，提升课堂教学效率

学习兴趣是一种巨大的学习内驱力，是学好语文的诱因。怎样激发学生的学习兴趣呢？1.重视语文课的课堂导入。有同行认为，小学语文课在学生预习的基础上无需课堂导入，可直接切入展开讲解，这样固然亦可，但为提升课堂效率和培养学生学习兴趣考虑，还是应该设计教学导入，且要精心设计。设计优美生动的导语，恰当运用多媒体手段，通过再现生动感人的画面拓宽学生的视野，激发学生学习热情，配以教师优美的语言进行描绘、叙述，创设一种与教学内容相关的情境，叩开学生的心门是很重要的，可使学生或悄然动容，或神思飞越，或跃跃欲试，或期待盼望，从而很快进入“共振”的境界。 2.开展课前三分钟的演讲活动。知识的掌握，能力的内化，说到底需要学生自己的体验和实践。只有当学生以主人的姿态出现在语文教学活动中，语文教学才有脱胎换骨的变化。课前三分钟的演讲活动，为学生提供了参与的平台。为了演讲成功，获得大家的肯定，每个学生都会积极准备。他们精心地去搜集材料、组织材料，反复练习。由于演讲内容新颖，学生们爱讲、爱听，学习的积极性也就极大地调动起来了。3.丰富教学手段，调动学生情绪。游戏是小学生最乐于接受的形式，也是小学生积极参与教学活动的一种有效手段。在小学语文教学中，教师可以根据授课内容适时创设游戏情境，增加语文课堂的趣味性，吸引学生的注意力，让学生在具体的情境中主动参与语文教学活动，从而激发学生的学习兴趣，让小学生在寓教于乐中有效地学习，自始至终感受到成功的愉悦，从而激发他们的学习兴趣。

总之，在教学实践中，语文教师要不断创新教学方法，积极探索高效实用的教学方法，着力培養小学生的语文学习兴趣，为其一生的学习奠基，在此基础上实现小学语文课堂既富有生机又扎实高效。

编辑：张慧敏