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VR技术与韩语课堂应用分析

2019-03-18王新宇苏丹

中国校外教育(下旬) 2019年2期
关键词:VR技术教学改革

王新宇 苏丹

【摘要】韩语作为语言类的专业,对学生有较高的专业性要求。以往的讲习方式难以满足当今学子的就学需求。所以,在韩语课堂中应用VR技术是势在必行的。VR的到来可以使学生学习方式变得丰富起来。VR的发展也可以带动新一轮教育模式的改革。

【关键词】VR技术 韩语课堂 教学改革

何谓VR?VR即虚拟现实,是由现实世界、使用者、因特网络等合营配合的相对独立的信息系统。虚拟现实能够全面地调动使用者的视觉、听觉、触觉、嗅觉、味觉等,实现身体与大脑同步感受,增强使用者对建构环境的感受能力。如今,VR技术已经在医学、科技、娱乐等领域应用甚广,但是在教育领域却还未开发。将VR技术应用在教学中,与现实的专业教学结合起来,学习专业课堂内容,可以让学生更加方便、直观和透彻的理解专业知识。

一、VR技术相关理论

1.VR技术的相关概念

VR是Virtual Reality的缩写,翻译为中文就是虚拟现实,虚拟现实技术是一种能够创建和体验虚拟世界的计算机仿真技术,它利用计算机生成一种交互式的三维动态视景,它的实体行为的仿真系统能够让使用者沉浸到其产生的环境当中。具体上来说,是计算机人机交互手段,理念上来说,是逐步使计算机“适应”人,核心上来说,就是建模与仿真,让人去“感应”计算机。

2.VR技术的特征

(1)沉浸感

VR技术利用使用者大幅度依靠视觉和听觉的心理特征,由计算机生出逼真的三维立体图像,使使用者有一种身临其境的沉浸感。

(2)交互感

VR技术可以根据使用者手部、脚部、头部、眼睛、躯干等的动作变化,实行实时三维立体空间的变化。比如,使用者在虚拟空间的触碰到的物体,即使在现实中没有触碰到也会有触感,使用者移动头部时,建构图像中的视角也会随之改变,转换生活对话场景时,通过三维的佩戴式耳机,也可以听到立体的声音。使用者在现实空间内移动,但给予人的感觉是在虚拟的空间活动,与虚拟场景融合、互动在一起,给予感官十分强烈的真实性。

(3)存在感

指使用者在虚拟场景中,感受到的真实程度。理想的模拟虚拟场景达到真假难辨的程度,使使用者忘记自己的身份,真切体验虚拟场景。

二、VR技术与韩语课堂结合的可能性

1.学生能够在实际生活场景中进行语言训练,十分有利于韩语语言专业课的学习

众所周知,学语言类的专业知识最重要的是能够有讲语言的口语环境。这是提高学生口语能力的最快捷径。但不是人人都有能力直接投入到所学语言环境中,所以很大程度上,语言类的学生受着不可抗力因素制约。语言专业类的学生,平时课本上的内容都是讲述各个生活场景中产生的对话,这些场景受到与之对话的人的语言影响,达不到期望的与真实场景相同的条件。将VR技术与韩语专业结合,利用VR技术系统模拟出真实场景的现场条件,将老师要教学的内容、对话场景、人物等利用电脑输入进去。韩国的咖啡厅、餐厅、学校……甚至电视剧的对话场景都可以模拟出来。学生即便身在课堂也可以犹如身在韩国,直接体验到韩语的本国教学环境,学生们也可以全身心的投入学习,也可以缓解老师的教学压力。极大的提高学习效率,同时更是对口语的强化练习,只要有VR装备,就可以随时随地进行实时场景对话训练,真实性地感受到语言的产出环境,实在性地进行韩语语言训练。

2.创新性的方法可行性

应用创新教育理念,打破传统常规教育模式,肯定会受到很多质疑与批评,但应用VR技术并不意味着摒弃传统,与其说改革,不如说是继承传统的发展。VR技术与课堂的结合,不仅减少了实质性物体的耗损,也减少了投入的教学资金。语言类课程,进行单词学习和场景对话时,需要实质性的物体进行教学和实践,也就需要教学资金的投入。而VR技术就很节省资金和绿色环保,也不会产生难以处理的垃圾。在课堂学习过程中,VR所展示的物体都不是真实存在的,但同时又可以让学生真实的看到、听到、触到、学习到,实现以“教师为中心”向“学生为中心”的转变,提高教学质量,可谓“一举两得”。

3.可以让学习者将注意力更加集中在课堂学习上

现代社会的大学课堂,上课玩手机的现象很严重,即使被禁止,学生也会想方设法去玩手机,导致不能集中注意力在学习上。而VR技术的应用,将更加直观的呈现所学内容,使学习的内容更加立体的展现在学生眼前,丰富多样的学习环境,寓教于乐的学习方式,让每个学生在学习的过程中都能够身临其境,此举不止是创新了学习手段,同时也是对传统面对面授课的革命性突破,教育催生科技,科技反作用于教育,二者相辅相成,注定是全新性的突破,对学生的学习途径,老师的授课方式都将具有跨时代的意义。虚拟现实技术在教育领域应用的潜力源于其在激发学习动机,增强学习体验,创设心理沉浸感,实现情景学习和知识迁移等方面的优势。与现实结合使教学不再是简单的“你讲我听”而是要充分发挥学生的積极性,把被动学习变为主动学习,把单向传递变为双向传递,把主要“用心学习”变为“身心并用”。作为一个新奇玩意,可以很大程度上吸引学生注意力。而且,在VR技术操作时,在VR技术所产生的三维立体空间中,学生就是主角。作为主人公在建构的世界中进行摸索,在VR技术的知识海洋中自由遨游。学生就会全身心地进入到韩语的学习氛围中,把知识点深刻地铭记心里。

三、结语

科技,可以逆转过去,也可以拓展未来。先进的教学理念和先进的教学设施融合在一起,能发挥出1+1大于2的神奇功效,激发教学力量的爆发点,与先进优秀的大学生人才碰撞亮出耀眼的“火花”。VR技术作为一种新奇的教学设施,可以带给学生从未走过的学习体验,大大提高学习能力。VR,虽然是虚拟现实,但是学生却可以学习到真真切切的知识。

参考文献:

[1]李红梅,田朝霞,张红,高欢玲.虚拟仿真训练在基础护理学教学中的应用[J].中华护理杂志,2017,(03).

[2]吴刚,杨雪平.VR在教学中的应用研究[J].科技展望,2017,(07).

[3]朱福军,郑萌,顾倩颐.VR技术视角下课堂学习环境革新与重构[J].中国教育技术装备,2017,(02).

[4]VR虚拟现实技术在医学院校教育中的运用[J].骆海玉.电子技术与软件工程.2017(04)

[5]刘园.VR技术在教育领域的研究与应用[J].电脑知识与技术,2016,(16).

基金项目:佳木斯大学校长创新创业基金项目“VR技术与韩语数字课堂的结合应用”(编号:XZRWSK2018-21)研究成果。

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