高等教育国际化背景下的大学英语教学问题与对策研究

张莉

【摘要】基于高等教育国际化的背景下，分析了中国英语教学国际化的必要性，并提出了在该大背景下我国面临的机遇和挑战。而后，从英语教学的课程设置方面和师资力量方面提出了解决措施，期望可以为我国大学英语教学国际化提供导向，促进高等教育的国际化发展。

【关键词】高等教育国际化 大学英语教学 问题 对策

高等教育国际化早以成为社会发展的趋势，2010年《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010～2020）》中明确提出了“培养大批具有国际视野、通晓国际规则、能够参与国际事务和国际竞争的国际化人才”的目标。在经济全球化的制约下，高等教育国际化已经成为不可避免的大趋势。因此，我们必须要调节自身的步伐，同样要提前布局我国高等教育中英语教学的国际化延伸，起到领头羊作用。在教育国际化的背景下，高校必须要自觉承担国家高等教育的使命，承担英语教学国际化的责任和义务，从内而外承担社会责任。

一、大学英语教学国际化的必要性

21世纪是经济全球化的时代，而经济的全球化必将会助推高等教育的国际化发展进程，国际化教育必将助推国际高校之间的合作交流和中国英语教学的国际化模式。高等教育国际化早已经成为21世纪不可扭转的发展趋势，中国必须要抓住这个机遇加速我国高等教育的国际化发展，将中国的高等教育推向全世界，而这必将避不开国际通用语言大学英语的国际化教学。由此可见，大学英语教学对于高等教育国际化的重要性和必要性，主要可以从以下两个方面来阐述，第一，教育的国际化必将导致中国高校对英语教学的质量提升，第二，英语教学的国际化毕竟会推进高等教育国际化的发展。

在21世纪，英语作为世界通用语言在高等教育国际化中起到举足轻重的作用，全球大部分国家都在本国大力推广英语的学习。可以说，全球有数以亿计的人士在学习并使用英语作为日常的交流语言，而英语同样也是与高等教育的国际化相辅相成的。在加速我国高等教育国际化的进程中，我国必须将大学英语教育放在优先的地位，只有确保了我国大学学生的英语水平才能够促进我国高等教育的快速发展，而高等教育的国际化发展才会培养出具备国际能力的人才。

二、大学英语教学问题

1.大学英语课程设计不合理

在21世纪，我国高校的大学英语教育相比于二十世纪有了巨大提高，但是在经济全球化的发展进程下，原本的大学英语课程体系已经无法满足社会和学生的需求，大学生英语能力薄弱的现象已经严重影响到了学生的发展和我国高等教育国际化的发展进程。现有的大学英语课程设计虽然也存在听、说、读、写等方面的训练，但是大部分学校仅仅只是将课程随意分开，最后根据考试结果来确定学生的英语能力。

2.英语教学师资力量薄弱

教师是英语教学的重要环节，教师教学质量对于高校教学水平的提高有重要的影响，高质量的教学水平将会为提升学生英语能力奠定坚实的基础。但是我国高校中的英语教师经验缺乏、专业素养不足等问题严重制约和影响了课程教学的结果。我国早期的精英化高等教育的确培养出了优秀的英语人才，但是高等教育普及之后，培养出的英语教学人才却存在较多的不足。因此，提升师资力量已经成为当前最急需解决的问题。

3.教学评价体系延续应试教育评价现象突出

我国大部分高校的英语教学评价体系仍然采用传统的评价体系，应试教育评价现象非常突出，高校仍然通过终结评价的方式对学生的英语学习能力及英语水平进行考核，最为关注的仍然是最终的期末考试，这对于高等教育国际化发展产生了较多的阻碍，使得我国高校应试教育教学的现状没有得到根本性的转换。而且，我国大部分的高校仍然以英语四、六级考试的通过率作为对英语老师教学指标的考核方式，这就会导致英语老师以通过率作为主要教学目标，而学生则是为了得到证书而过分地关注和使用考试技巧，以此来应付考试带给我们的弊端。这种教学目标和学生成绩的考核与评价方式将会严重影响学生和老师的积极性，对我国高等教育国际化发展有严重的不良影响。当前的考核体系并没有将学生的英语交际能力及应用能力进行考核，导致大学生对英语学习的初衷和方式的学习都存在一定的误差，不利于英语的综合能力培养，难以推进我国高等教育的国际化发展。

三、大学英语教学的对策

1.优化大学英语课程设计

当前大学英语课程已经不能满足国际化发展的要求，必须要对当前的课程体系进行优化，从学生的学习目标、动力、态度、风格等方面进行分析，确保不同层次和专业的学生接受到的英语教育课程与本专业相关，进而进行有效的训练，将英语教学中的普通英语课程、学术英语课程和选修课程有机结合，优化大学英语课程体系，根据学生的发展方向制定个性化的课程方案。

2.充实英语教学师资力量

在高等教育国际化背景下，我国高校必须充实英语教学的师资力量，通过提高英语教师的教学水平来保障高校的教學质量和学生的教学结果，是培养具备国际交往能力、国际竞争意识的复合型专业国际人才的重要保障。可以通过以下方式来增强英语教学的师资力量：第一，高校定期组织英语教师进修和参加英语学术研讨会议。第二，高校定期组织教师培训，通过培训增强在岗教师的专业素养和执教能力。第三，高校组织英语教师定期参加出国进修，体验国外英语教学模式，扩大英语教师的国际化视野。第四，高校组织英语教师定期跨学科培训，增强教师的教育学、心理学、语言学、社会学等知识和能力，积累教学经验。

3.创新教学评价机制

我国高校必须要对本校的英语教学评价机制进行创新，形成高校英语形成性评价模式，这也是当前我国高校英语改革的重点。我国高校应当根据学生的基础来制定大学英语教育评价标准的差异性和独特性，根据学生的英语基础来制定与之相适应的评价方法及评价体系，并根据学生的基础制定出相适应的学习方法，对学生进行综合性的能力评估。只有对学生进行综合性评估，才能够避免对英语教师以英语四、六级通过率为考核指标的应试教育指标，只有这样才会加深学生和老师对英语教学的互动性、交际性和实践性，进而消除应试教育的弊端并摆脱应试教育的束缚，为我国高等教育国际化发展提供帮助。

四、结语

本文对我国高校大学英语教学国际化的必要性以及其中存在的问题进行了分析，当前高校的英语教学课程体系及师资力量严重影响和危害了我国大学英语国际化进程的步伐，必将会拖延我国高等教育国际化的战略步骤。本文提出了对应的措施来缓解和解决这些问题，期望可以为我国高等教育国际化的发展以及高效大学英语教学提供帮助。

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