思想政治教育融入大学生创新创业教育的路径探析

吴修娟

【摘要】高校是人才培养的摇篮，思想政治教育已经在高校形成了深厚的理论根基和实践经验，通过思想政治教育来拓展大学生创新创业教育，从更新人才培养理念、将思想政治教育融入创新创业教育教学、完善师资、强化校园创新创业环境建设等方面来展开探讨。

【关键词】思想政治教育 大学生 创新创业教育 路径

近年来，尤其是十八大五中全会召开以来，加强大学生的创新创业教育在高校的影响力度越来越大。然而在我国高校当前的教育体系中，大学生创新创业教育受到的重视度依然不够，而思想政治教育在我国高校开展比较早，受到党和国家的重视，现已形成了比较完整、健全的教学体系和教学模式。因此，如何让高校思想政治教育与大学生创新创业教育更好地融合、传播成了亟待思考与解决的现实问题。

一、当前思想政治教育融入大学生创新创业教育存在的主要问题

1.思想政治教育融入大學生创新创业教育的相关理论研究不足

思想政治教育作为一个包容性比较强的学科并没有在整合学生知识结构上起到相应的作用，应该针对学生具体问题，相应地融入创新创业教育之中。对于许多国外著作的翻译缺乏本土化特色，结合我国特色的本土化教材的编写还未建立系统化团队，针对我国国情来编写的具体有效的针对性强的教材也还没有，同时切合我国创新创业环境的研究体系还尚未健全和完善，加上自身学科特色的缺乏等，这些问题都凸显了目前我国对于创新创业教育的总体认识还不够细致和深入。

因此，在理论研究上不够充分、不够深入，也不够重视、不够务实。这都影响了社会实践经验的总结和新理论的形成。

2.对思想政治教育融入大学生创新创业教育的重视不足

由于学校在创新创业教育教学目标上的不明确，大学生自身对创新创业的认知也存在偏差，还有来自家庭方面的反对以及社会大环境的推动力不足等，这些都导致了对思想政治教育融入大学生创新创业教育的重视不足。

（1）学校原因

受传统教育观念的影响，部分高校对思想政治教育融入创新创业教育的重要性并不看好，没有真正把创新创业教育纳入学校课程体系之中。在教育教学中，没有打造符合本土或本校特色的校本课程;在教学模式上没有创新，很大程度上仍是传统的“应试教育”模式的翻版和延续;在教学内容上缺乏对大学生的创新创业意识、精神、品质等素质的培养，等等。

（2）大学生自身原因

如今生活水平越来越高，对于大部分学生来说，从小生活环境舒适，没吃过苦，拼搏精神和抗压能力相对较弱。在面临择业时，他们更倾向于按部就班地选择稳定、舒适的工作，也不愿意挑战风险相对较大的创业工作。加之当前的现状是，在校生或毕业后大学生在社会上成功实现自主创新创业的少之又少，激烈的社会竞争也使得成功率偏低。此外，从心理上来说，他们对创新创业的恐惧和排斥感高于期待和希望感。

（3）家庭原因

家庭成员价值观念对大学生树立创新创业意识和决心具有重要影响。受社会大环境氛围与传统社会文化价值观念的影响，大多数家庭对创新创业教育的了解尚浅，相比于创新创业，家长更希望自己的孩子毕业后能找到稳定的工作就好。此外，对于现在的大学毕业生，大多数都是家中的独生子女，在家中备受宠爱，多数家长也并不希望子女去遭受创业的艰辛之苦，而在这样的教育冲突中，淡化了大学生创新创业教育的热情与信心。因此，来自家庭方面的阻碍是影响思想政治教育融入创新创业教育的一大障碍。

3.缺乏融入创新创业教育的思想政治教育专业师资队伍

就目前现状来看，我国的创新创业教育的教师虽然很多都是专家、著名学者、教授，学术和理论功底都很深，但在创新创业实践经验或体验方面都是十分缺乏的，这一缺陷也导致在给学生授课时难以做到理论与实践相结合，缺乏对学生创新创业实践的具体指导。此外，由于创新创业教育在我国高校开展时间较短，实践经验也相对较少，专业师资队伍还十分匮乏，尤其是同时掌握创新创业教育和思想政治教育专业知识、实践教学经验丰富的双师型教师较为缺乏。

二、思想政治教育融入大学生创新创业教育的路径

1.更新高校人才培养观念

经调研分析，从我国目前的人才培养现状来看，高校人才培养的最大问题是大学生的创新精神和创业能力不足。这源于长期以来我国的传统教育模式侧重于理论知识的传授，而忽视培养大学生的问题提出和解决问题的。这种教育模式的弊端就是学生习惯于接受教师和书本上现有的观点和结论，缺少敢于提出问题和敢于向权威挑战的精神。大学教育需要改革，改革设计需要价值引领，引领需要人才培养观念的更新。要想在高校大力开展创新创业教育，就要转变传统的人才培养观念，要按人才成长规律，培养创新型人才。

2.在创新创业教育教学中融入思想政治教育

思想政治理论课教学内容丰富，在进行创新创业教学时，可以将与创新创业教育内容相关的思想政治理论课内容进行整合，将思想政治理论课教学内容有机融入到创新创业教育内容之中。例如，在创新创业教育教学中，可以将《马克思主义基本原理概论》中的唯物辩证法融入到创新创业教育教学中，培养大学生的唯物辩证思维，着力提高大学生的创新创业思维能力并善于运用马克思的唯物辩证法去解决在创新创业过程中遇到的问题。也可以将《当代世界经济与政治》中的相关知识融入到创新创业教育教学中，使大学生对当今的世界格局的发展与变化以及我国的外交政策有初步了解，对大学生进一步进行创新创业活动有一个比较清楚的宏观环境的认识，使创新创业活动与时代发展和社会需求相结合。

3.加强创新创业教育师资队伍建设

师资队伍建设事关创新创业教育的全局，高校应当在发挥现有师资的基础上，通过培养、引进等环节不断优化，建设一支与创新创业教育要求相适应的、专兼结合的高素质创新创业师资队伍。可以积极联系发掘知名校友、成功企业等社会资源，特别是联系更具有话语权的、在创新创业实践中取得成绩的人士，通过创业讲座、实地考察、企业实践等途径开展创新创业教育。也可以发挥思想政治教育工作队伍组成兼职教师队伍，包括团委、学工部、毕业生就业指导中心人员、辅导员等，鼓励他们自主外出学习培训，以培养和形成创新创业教育的工作骨干。同时在教师队伍中开设第三课堂，通过讲座、论坛等形式，经常组织开展针对老师的创新创业教育培训。

4.加强校园创新创业文化环境的建设

打造校园文化环境，营造宽松、愉快、民主的学习氛围，有助于大学生创新创业意识和创新创业精神的形成，可以更好地引导和激励大学生创新创业。在创新创业文化环境建设中，可以通过依靠校园现代信息技术，宣传创新创业相关信息，力图在校园里形成一种创新、创造、创业的校园文化氛围，引起大学生对创新创业的兴趣，增强大学生创新创业的信心，勇气迈出创新创业的第一步。因此，在开展创新创业教育时，要依托思想政治教育，进行创新创业文化建设，营造积极创新创业的校园文化氛围。

参考文献：

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[4]原潇菲.思想政治教育视阈下的大学生创业教育研究[D].西安工业大学，2014.

项目基金：2018年山东省社会科学基金项目就业创业专项课题——《思想政治教育融入大学生创新创业教育研究》的成果之一;课题编号：18SYB004。