远离校园霸凌，从培养儿童社交力开始

陈妍妈妈

作为群体动物，人类最基本的关系和活动都是在社会交往中进行的，几乎所有的成年人都很注重社交，甚至有人上课学习专业的社交技巧，让自己赢得更优质的人脉资源和更好的平台。

可是，当一些成年人在不断提升自己社交水平时，若被问及关于儿童社交的问题，他却给出一个大大的黑人问号脸：“孩子不就是上学放学、吃吃玩玩吗？也需要搞社交？”

当然，大人有大社交，小人儿有小社交。儿童认知与发展领域的专家吴国宏教授指出，与别人交往是儿童天性的一部分。从上了幼儿园或学校之后，孩子大半天的时间都不在父母身边，如果幼儿园或学校对他们来说不是快乐的地方，那么他们的生存状态也不会好到哪儿去。

在快乐的地方成长，孩子们的能力会很好地得到发挥，学习的欲望也会不断地增强，知识当然也就吸收得越多;相反，如果跟小朋友相处得不好，甚至遭到排挤或无视的话，孩子们会无心学习，慢慢把上学当成一件痛苦的事。

腾讯新闻2017年的《看见校园霸凌》公众认知调查数据报告显示，在3.6万名受访者中，有超过一半的人亲身经历过校园霸凌，其中有1/4的人欺负过别人，而大部分霸凌者居然也被人欺负过。霸凌行为对孩子的影响是巨大的，被欺负过的孩子，有38%辍学，有30%转学，有25%暂时停学，只要经历过校园霸凌，“不受影响”几乎没人能够做到。

校园霸凌的原因往往来源于学校、家庭、社会等多方面，但如果父母能够提前知晓一些关于儿童社交的知识并教会孩子应对方法，孩子的集体生活一定会轻松许多。

成年人认识和评估一个孩子多半是通过成绩和分数，但是在孩子的世界里却不一样，概括来说，他们给同龄人打分，多半是在看“儿童社交力”这一项。儿童社交，就是孩子与家庭之外的其他社会角色之间的人际交往关系，它是孩子迈向社会的必修课，良好的人际关系是孩子幸福感和人格成熟的来源。儿童社交力，就是孩子处理各种社会交往关系的能力，由于孩子的交际圈较小，所以儿童社交力的最直接体现就是看他是否能跟老师和同龄人相处好。

随着年级的升高，孩子会更倾向于向同伴求助学业问题，所以社交能力强的孩子往往有稳定的人际关系网络，也更容易在学业上得到帮助;而社交能力差的孩子的人际交往状况不佳，这会影响他的精神状态和学业成绩，甚至影响与父母的关系，成年后也更容易出现抑郁症状。

值得注意的是，随着互联网的普及和智能电子产品的流行，很多父母都把社交圈从现实生活中搬到了虚拟的世界里，但真实的生活场景更有助于培养孩子的社交能力。在手机电脑之外的真实世界里，孩子的沟通能力、认知能力、组织协调能力、应变能力才能逐渐形成。

社交力并不像语文数学科目那样，有标准的教材和量化标准。在心理学中，专家们把用词、表情、肢体语言、情绪控制方法等与人交往的各种能力，统称为社交力，换一个接地气的说法就是“会来事儿”。所以，社交力并不是单纯的心理准备或者口号，而是具体落实的技术。比如，“要和同学好好相处”是一种意识，但是“和同学好好相处的方法”就是一种可以教授给孩子学习运用的技术。

社交力是在日常生活中通过观察和模仿学习的，往往不是教师刻意“教”的结果。《幼儿园教育指导纲要》中指出，社会性学习是潜移默化的，尤其是社会态度和社會情感的学习。社交力也一样，刚开始可以让孩子模仿、练习，当孩子学习内化了这些技巧，就会在学校里自然地运用，跟同龄人的关系也会越来越好。

身为父母，如果能认识到社交关系给孩子带来的力量（比如稳定的人际圈）和痛楚（比如校园霸凌），并且能够力承其重，在幼儿时期开始从情商、独立人格、人际交往能力等方面培养孩子，那么孩子将终身受益。