政行企校协同搭建装配式建筑人才培养立交桥

郑惠虹

常州工程职业技术学院 江苏 常州 213164

1.前言

作为建筑工业化的发展重心，中国装配式建筑市场正迎来爆发式的增长机遇。据有关方面统计，我国装配式建筑开工面积由2015年的7360万平方米增长到2018年的2.9亿平方米（占新开工面积13.9%），复合增速达59%。改变长期以来传统型粗放型管理发展模式，向以工厂化生产、装配化施工、一体化装修的装配式建筑为代表的工业化方向转型已是大势所趋。

2.装配式建筑下的人才需求

跟装配式建筑的快速发展相比，人才储备并不乐观。工厂预制和现场装配相结合的生产方式彻底改变了建造施工工艺，从管理人才、技术人才到技术工人都不能满足现阶段及未来很长阶段的人才需求。主要有以下几类：1是缺乏建筑工业化项目管理综合人才。装配式建筑项目从设计、招标采购、工厂加工到施工安装，到项目交付运营，生产模式及组织管理方式都发生了重大的改变，传统的思维管理模式要向建筑工业化管理模式转型，急需一批装配式管理人才引领装配式管理工作。2是缺乏装配式建筑工业化信息化技术人才。以BIM技术信息化管理手段为保障措施，实现对标准化设计、工厂化生产、装配化施工的全专业全过程精细化管理，均对技术人才提出了更高的信息化管理能力要求。3是装配式技术工人市场需求大。预制装配式建筑由现场湿作业转变为工厂预制工地安装，传统的木工、泥工、混凝土工等岗位需求将大大减少，而转变为吊车司机、装配工、焊接工及一些高技能岗位需求将大大增加。装配式建筑技术人才培养已经成为目前建筑行业必须要解决的问题。

3. 政行企校协同搭建装配式建筑人才培养立交桥

3.1 以各地政府为主导，加强人才建设的规划引导和政策支持

结合近几年来各级政府部门出台的一系列装配式建筑推进措施，推进装配式建筑发展，国家和行业主管部门及各省市行业政府有着清晰的目标与策略。如2016年北京市人民政府办公厅发布《关于加快发展装配式建筑的实施意见》，鼓励自主创新，建立装配式品牌建筑企业，促进建筑业转型升级；河南省住建厅印发《关于装配式建筑人才队伍培养工作的指导意见》，明确提出，自2018年至2020年，3年计划完成培训装配式建筑师资600人，高层次专业人才300人，一线专业技术管理人员3000人，生产施工技能型产业工人30000人。推动装配式建筑快速发展的氛围已经形成。

3.2 以行业协会等社会组织为引领，打通政校企沟通桥梁，推动产教深度融合

充分利用行业协会学会等社团组织沟通协调优势，以行业协会等社会组织为引领，搭建政校企沟通桥梁，推动产教深度融合，通过开展技术交流、课题研究、行业技能竞赛、社会培训、学校培养等，推动企业和学校建设产教深度融合的教学培训工厂，建设各种人才培养体系，分层分类培养行业管理人才、企业领军人才、专业技术人员、经营管理人员和产业工人队伍，以满足装配式建筑发展需要。

3.3 以学校和企业为龙头，深入产教融合，建立“双主体”的装配建筑人才培养体系

依托相关的骨干企业、专业院校建设虚实结合、课堂与工地结合的产教融合实训基地，设置装配式建筑分类课程体系、课程建设，建立若干校企“双主体”人才教育培训基地。在原有建筑行业人才培养课程和继续教育课程中增加装配式建筑相关内容，同时创新人才培养模式，开展企校合作，建立企业、学校为“双主体”的建筑装配式师带徒的“现代学徒制”人才培养新模式。

3.4 政校企行协作，搭建装配建筑人才培养立交桥

充分发挥政府、院校、企业、行业协会、社会培训中心的作用，整合资源，按照装配式建筑发展的需要，按照装配式建筑的生产、管理、使用3种类型，搭建预制装配建筑人才培养立交桥。以学校在校生为培养对象，培养建筑工业化、信息化全面系统生产人才和管理人才；以企业现有管理人才、技术人才为培养对象，培养转型升级人才；以社会建筑工人为培养对象，培养以实践为主的生产一线技术工人。培训的方式主要采用校企“双主体”共同招生，产学融合定向培养的方式；采用校企合作于“教学工厂”短训实操的培训方式；采用工学交替与顶岗实习相结合的现代学徒制人才培养等模式。利用互联网手段，建设在线学习平台，开发网络课程，采用虚拟仿真，线下实训，线上线下相结合的理实一体的教学方式，充分发挥职业院校、社会培训与企业施工现场实操教育相协调发展的优势，立体化、全方位培养装配式建筑工业化建筑信息化人才，推动预制装配式建筑工业化教育事业和人才培养改革的创新发展。

4.结语

建筑工业化发展是未来建筑业发展的主要趋势和方向。政府、学校、企业、行业协同搭建人才培养体系，进行实训基地建设、课程建设、教学培训资源建设，师资队伍建设，充分利用各自资源搭建装配式建筑人才培养立交桥，是推动装配式建筑工业化建筑信息化落地的人才保障措施，是培养建筑工业化、建筑信息化技术技能及管理人才的重要路径。