浅谈小学体育课创新教学的探索尝试

宋 勇

正安县格林镇太平小学 贵州遵义 563400

为适应新时期体育教学的发展要求，在本学期体育教学中，我努力探索和实践课堂创新教学，突出以精心务实设计为主线，着重进行了下面的尝试和探索。

一、尝试改变教学分组形式，提高学生自主学习的主动性

（一）自由组合的形式

在教学中，改变过去按男女学生高矮分成四组的形式，让学生自由组合成八个小组。目的是让兴趣一致，关系良好的学生结合在一起，营造一种愉快、和谐、团结互助的课堂气氛，增强学生的奋斗目标和凝聚力，有利于学习和体育竞赛的顺利进行。

（二）互帮互助的分组形式

在教学中，我根据学生的身体素质优劣情况和对体育动作、技能的掌握程度，调节各小组人员的组合，使各小组都能适当的安排一部分好的学生和稍差的学生。在学习中通过互相帮助来提高学习质量，以达到共同提高的目的，如在跳绳的练习中，组员之间互相帮助，好的学生在技术上对差的学生进行指导，充当小老师，让较差的学生学有榜样、学有目标，提高他们的成绩。

（三）分层次教学的组织形式

教学中根据学生的身体素质和运动能力的不同，将学生分为不同层次的男女八个小组。结合因材施教和从实际出发的教学原则，对不同层次的学生提出相应的学习目标，实行因材施教。这样，有利于调动各层次学生学习的积极性和主动性，好的学生能够得到足够的训练，较差的学生可以得到相应的提高，使每个层次的学生都在各自的基础上“学有所得、学有所成”。

二、尝试情景创设的课堂教学模式，让学生模仿中创造，体验运动的快乐

小学生具有很强的模仿能力，他们想象力丰富，形象思维占主导地位，在教学中应遵循儿童认知和情感变化的规律，进行生动活泼和富有教育意义的教学，以迎合小学生的心理需求和学习需要。因此，要精心设计课堂教学内容，科学地运用教学方法及教学手段，让课堂成为学生学习的乐园，如在游戏中将障碍接力改变为“小八路送情报”这一情景游戏，将游戏内容故事化。将游戏过程的各个障碍改变为“绕过敌人的岗哨”、“跳过小河”、“爬过山坡”等，使学生在练习中置身于故事情景中，身临其境的练习使他们兴致高涨，乐趣无穷，既学会了动作，又培养了克服困难的精神。

又如在立定跳远教学中，让学生模仿“兔跳”和“蛙跳”的动作进行练习，迎合学生的心理爱好，学生在欢快的气氛中完成练习，在乐趣中掌握运动技能和锻炼身体，逐渐养成终身参加体育锻炼的志向和习惯，达到培养兴趣、培养能力和开拓创造力的目的。

三、尝试让学生自编游戏内容，培养实践能力和创新精神

在体育教学中，要充分发挥学生的主体作用，培养和提高学生实践能力和创新精神的最有效途径是在练习中教师放手让学生尝试自编游戏内容。比如在游戏中，给每一个小组一个小胶球，画出一定的范围，要求每组学生以小胶球为中心，创编或组编出大家喜欢的游戏，游戏前，教师鼓励学生积极创新，不要照搬已学过的游戏，组与组之间最好不要雷同，想法设法创编出具有新意、有利于身心健康的游戏，大家经过思考、讨论和选择，创编了“投球得分”、“双腿夹球比赛”、“叫号接球”、“击中目标”、“打活动目标”等游戏项目，有效地发挥了学生自主练习的积极性，激发了学生的学习热情，培养了学生的创造性思维能力，提高了学生实践水平和经验。

四、进行分组教学，因材施教，全面提高教学质量

如在“跨越式跳高”的教学中，将学生按身体素质和运动能力的高低分为男女各四个小组，各分为A组（上等生）、B组（中上等生）、C组（中等生）、D组（下等生）。练习中横杆的高度可根据各小组学生层次的不同而调节。上等生优秀的成绩严格要求，调高高度，提出更高的要求：中上等生高度适当，改进动作，争取优秀；中等生高度一般，巩固动作；下等生降低要求，树立信心，达到基本掌握动作。这样，使得各个层次的学生都能达到各自的要求，获得成功的喜悦，最大限度激发了学生的积极性，培养了对体育学习的兴趣，增强了学习的自信心。

五、实行等级制教学评价，全面准确评价学生的学习情况

在教学设计时，我围绕了体育的各种基本知识、技术和技能等，细化了评价项目，确定了体育常识、运动素质、技能技巧、出勤表现、身体素质等各项目。将分制改用A（优秀90-100分）、B（良好75-89分）、C（中等60-74分）和D（尚需努力60分以下）四个档次。实践中，各项目的评价只对学生公布等级档次，而不直接公布分数。这样，减少分数的负面影响，有效地提高学生学习的积极性和主动性，帮助学生找回自信心和自尊心，达到全面、忠肯的评价学生的体育学习，促进学生身心健康成长的目的。

以上是我本学期的教学点滴，说的虽说不上经验，但对我而言起到了探索的意义，本人也将在今后的工作中继续努力，不断提高！