浅谈如何进行小学语文汉语拼音教学

苏红娟

富宁县第一小学 云南文山 663400

语文现代化是组成国家现代化的重要部分，而推广普通话是语文现代化的首要而迫切的任务。在经济不断发展、交流日渐广泛的当代社会，一口流利的普通话，是现代人必须具备的素质。而学好普通话最好的工具就是学好汉语拼音。本文主要围绕如何进行小学汉语拼音教学展开论述。

一、研究汉语拼音教学的目标

（一）开放教学时空，让拼音走进学生的生活

首先，走进校园，对校园语言加以规范。学校是学生生活的主要场所，学生的语言习惯受到学校语言环境的直接影响。为使学生的口语得到规范，教师可以和学生达成约定，养成随时、随地对错音加以纠正的习惯，形成说普通话的意识和良好的校园语言环境。

其次，走进家庭，对生活语言加以巩固。现在还有很多家长不重视孩子的语言习惯，家庭语言环境较差。针对这一情况，我鼓励学生做家里的小推普员，对父母的方音进行纠正，同时接受家长的监督，每天说一说学校里的新鲜事或讲一个故事等，并用录音机录下来，既能反复听，进行自我纠正，又能与同学进行交流，还能方便教师给予及时的指导。

再次，走进大自然，使生活语言得以丰富。各种旅游景点、动植物、小区和马路等名称，都可作为很好的学习材料。能让学生对周围的生活环境加以熟悉，对语言进行熟练运用和积累。

最后，走进社会生活，养成良好的语言习惯。走进社会生活的这一过程是比较艰辛的。改变一种语言习惯需要重复练习上百次，甚至还需要对热情、意志、毅力和决心加以调动。

（二）开放教学方法，发展学生的独立个性

在教学活动中，教师需引导学生根据自己的兴趣与个性，自由地选择学习方法，以使自己在某一方面的特长和优势得到充分发挥，发展学生的独立个性。在学完书上的识记方法之后，让学生想一想是否还有更好的办法。学生热情高涨，他们的生活经验和知识等多方信息，都在生动有趣、五花八门的顺口溜中体现了出来。教师应鼓励并引导学生自编顺口溜，提供给学生表现自身创造才能的机会，激发出学生学习语言的潜能，开发他们的想象力和创造力。

（三）开放学习环境，让教室能够说话

为使每个学生的学习欲望得到满足，形成与不同个体相适应的开放学习方式，教师必须为他们提供一个开放的学习环境。为给学生营造学习拼音的良好氛围，我将教室布置成“拼音的世界”，给每个学生做一块姓名牌，并注上拼音，挂在墙上，让他们用拼音介绍自己的名字并结识同伴。并且给教室里的每一件东西都贴上“拼音标签”。这样的教室让学生们既学得有趣，又不增加课业负担，使所学的知识在不知不觉中就得到了巩固。

二、汉语拼音教学的方法

（一）创设情境法

创设情境法指的是在课堂教学中，教师用插图、语言、教具和表情等手段将学生带入到一定的情境，让学生在一个宽松、愉悦的环境中积极地参与学习的方法。这样可以协调学生脑、眼、手、口多种感官的活动，化难为易，使学生感受到学习的乐趣。

（二）插图提示法

小学语文教材中的汉语拼音插图贴近生活、直观具体、富有情趣。教师应根据编者意图，从课文的插图着手，引导学生发现插图与字母音形的内在联系。结合看图，调动学生的想象力，不仅能增添儿童情趣，还可以帮助学生对字母的音形进行记忆。

（三）游戏学习法

在课堂教学中，教师应适当引入游戏，让学生参与游戏活动，从游戏中获取新知，发展思维，培养能力。教育心理学研究表明，儿童的思维是从活动开始的，在活动中，他们的大脑处于高度兴奋的状态。所以，我经常将游戏引入到教学中，让学生在玩中学，在学中玩，将认知和情感融为一体。

（四）趣味故事法

小学生对于一些生动有趣的知识比较易于接受。所以，在教学中，教师可讲一些和课文内容密切相关的趣味儿故事，创造一个愉快而紧张的氛围，对学生的想象力和创造力进行培养。

（五）歌诀巩固法

儿童的感知具有一定的模糊性，易于混淆音形相近的字母，如果利用编写儿歌、口诀来对字母的音形加以辨别巩固，会对所学知识留下深刻的印象。

总之，汉语拼音作为一种抽象的表音符号，对于小学一年级学生来说，学习起来是有一定困难的，同时还会让学生觉得枯燥乏味。在教学过程中，教师应结合儿童的特点，为他们营造一个宽松、愉快的学习环境，调动学生对拼音学习的积极性，这样学生就会乐于学习并学好汉语拼音。不但会为学生今后的识字学习打好基础，还会使学生的语文能力得到发展，使学生产生热爱语文的情感。在教学中，教师还要注意将师生情感融于学生的认知活动中，这样会使学习效率得到大大提高，帮助学生对汉语拼音进行较快的掌握。