基于自主学习意识培养的数学教育研究

刘志清

摘要：随着素质教育的全面推广和普及，目前我们的教育提倡的对学生进行终身发展的教育培养。那么我们的教学就需要改变以往单一的学习模式，能够将合作、自主和探究学习融入到各个学科的课堂教学中。在教学中我们要充分体现学生的主体地位，重视学生自主能力的发展和培养。但是因为受到了应试教育的影响，导致目前的数学教学还是在学生的地位和教学的模式上存在着问题，下面我们将针对自主学习意识培养下的数学教学展开探究。

关键词：自主学习   数学教学   自主学习意识

新课改要求我们的教学要以学生的实际情况出发，根据数学学科的特点和教学内容，在培养学生的自主能力上面下功夫，我们要打破传统教学的束缚，为学生创造出一个民主的课堂，能够充分的发挥出学生的主观能动性，实现学生的自主学习。通过学生自主学习意识和能力的培养，我们能够进一步培养学生的创新精神和探索能力，而这些都是新时代下对于人才的新的要求。同时通过对学生自主意识的培养，学生能够更加主动地参与到课堂的学习中，极大程度提升了我们的教学质量。为此在数学课堂中培养学生的自主学习意识是十分有必要的，下面我们将针对数学教育中自主学习能力意识培养策略进行探究。

一、培养学生自主学习意识和能力的意义

（一）时代发展的需要

随着科技的发展和时代的变迁，我们社会需要更多具备自主学习能力的人才。学生因为长时间在教师的引导下学习，容易产生较强的依赖性，他们的创新能力和自主能力都相对薄弱，长时间下去并不利于他们今后面对发展迅速的社会。在这种情况下如果我们只是单纯的依靠学校比较短暂的教育对于学生来说是远远不够的。我们需要学生能够具备自己迅速的获取信息、掌握信息的能力。那么这就离不开对学生自主意识和能力的培养，培养终身发展的人才，让学生能够学会探求知识、学会为人处事才是当前培养學生的重要任务。

（二）素质教育和教学改革的需要

素质教育目前得到了全面的普及，那么素质教育要求我们根据社会的发展趋势，能够全面的提升学生的基本素质，要充分尊重学生，开发学生的内在潜力，对学生的创新性进行培养。通过素质教育的本质我们不难发现素质教育其实就是以人为本的教育。在素质教育和新课改的背景下，我们的教育教学都开始侧重于体现学生的主体性，我们的教育教学活动要从学生出发。在以往的教学中教师是主体，学生被动接受知识，严重遏制了学生创造力的发挥，这并不利于学生长久的发展。通过自主学习意识的培养，学生的积极性得到了调动，创新意识得到了激发，而这些又都是符合我们素质教育的基本要求的。

（三）数学教育的需求所在

新课标对于当前的数学教学也提出了新的要求。我们的数学教学目标不应该是让学生进行公式或者是定理的死记硬背，而是应该让学生在动手实践和合作交流中获取数学知识。那么这种全新的学习模式应该侧重于对学生进行自主能力的培养。数学学科是一个思维学习的过程，内容相对抽象，逻辑性强。为此在数学学习中我们需要学生能够将新旧知识结合，自主的建立知识的结构，而这离不开学生主观能动性的发挥。通过培养学生的自主学习能力，激发学生参与到数学课堂合作和探究中的积极性，让学生真正的乐于学习数学知识，从而形成一种教师少教，学生多学的局面，更有助于提升数学教学的效率。

二、培养学生自主学习数学意识和能力的途径

（一）培养学生自主学习的能动性

为了能够更好地推动学生去进行自主学习，我们需要激发学生自主学习的动机。那么这里激发学生自主学习的动机有很多种形式，比如激发学生对于学习的求知欲望和兴趣，帮助学生设定一些近期的学习目标，对于学生的进步给予积极地鼓励和肯定等等。另外在数学的课堂中我们也要采取一些情境创设的方式去激发学生的自主学习动力。为了能够让我们的学生长久的保持这种自主学习数学知识的动力我们要重视对学生能力的培养，一方面教师应该努力给学生营造出一种轻松地学习氛围，让学生和教师之间的距离逐渐的缩短，通过教材中的一些插图或者是阅读材料来唤起学生对知识思考的兴趣，能够将数学中的知识应用到我们的日常生活中，以此激发学生利用数学知识去解决实际问题的兴趣。另外就是教师需要对自己的数学课堂做好精心的设计，让学生有一个自由的学习的空间。另外为了能够让学生具备主动地进行自主学习的意识和能动性，我们要特别注意教学情境的创设，能够给学生模拟一些真实的场景来唤起学生的积极性。同时在数学学习中对于能力偏弱的学生教师最好要给予适当的鼓励和知识，能够帮助学生在数学的学习方面树立足够的自信，这样学生才能够有动力更加主动地学习。

（二）培养学生自主学习的独立性

要想让学生能够真正的达到自主学习单纯依靠学生的能动性是远远不够的，如果学生根本不具备自主学习的一些1方法，那么他们的自主学习也不会达到应有的效果。为此我们的教师应该指导学生正确的学习方法和策略。首先引导学生能够根据自己的实际情况设定具体的目标，根据学习情况自己学会制定相应的学习计划。能够引导学生正确选则和数学相关的教辅资料或者是课外读物，同时能够引导学生面对不同的问题能够自主的选择合作、问题解决、迁移等方面的策略。只有学生能够独立的应对这些问题，才能够确保后面自主学习的顺利进行。

其次我们需要培养学生在阅读方面的能力。一方面我们要引导学生重视数学阅读的重要性，能够体会到数学阅读的乐趣。教师可以通过一些问题的设置来吸引学生将注意力集中到阅读中，引导学生自主的发现问题并且解决问题，从而通过数学阅读获得一种成就感。另外就是指导学生掌握正确的阅读方法，比如第一步是初度，接下来要进行细读，在我们的数学题目中经常会出现这样的词汇“同理可得”、“根据”等等，我们需要对这些词语想要表达的意思进行归纳总结，然后就是对重难点内容的反复阅读。在数学阅读中包含了很多方面的阅读内容。例如我们在人教版的课本中会学习到定理和概念那么这需要学生进行阅读，而在阅读时教师可以适当进行引导。比如对于定理的阅读，我们人教版学习了三角形两边的和大于第三边这一定理，教师可以引导学生在阅读这一定理时思考定理的条件、定理的结论、这一定理能够解决什么问题，条件和结论是否可逆等等。除此以外还包括例题的阅读和复习课的阅读等等。

（三）培养学生自主学习的异步性

每位学生都是一个独立的个体，都具有着自己独特的地方，为了能够更好地发展学生的个性，我们教师需要充分尊重学生的想法，能够为学生的自主发展提供空间。每位学生当面对一个知识时他们可能会做出不同的反应。那么学生对于这一知识的认知决定了他们学习知识时候速度的快慢和接受能力的好坏，为此教师应该针对不同的学生进行不同的指导，从而实现学生的个性化发展。一方面我们要鼓励学生进行大胆的质疑。在学生学习的过程中，遇到了不会的内容或者是不理解的地方能够主动地提出疑问，从而带到课堂中和同学还有教师一起进行探讨，培养学生质疑的精神。其次在学生自主学习的过程中我们还应该鼓励学生大胆的猜想和创新，能够想出一些自己独特的解题方法，这对于培养学生的创新精神有着重要的意义。

另外在学生自主学习的过程中，学生应该对自己的学习有所负责，当我们学习完之后教师应该引导学生做出自我评价，能够主动地对自己学习的各个环节做出正确的评价和认知，然后才能够在后期的自主学习中有所调整和改进。而在评价中教师最好有意识的引导学生树立正确的评价自己的意识，帮助学生建立多元化的评价观，其次能够给学生提供一个评价的环境，对于学生的回答教师不急于进行评价，而是鼓励学生开展讨论，在讨论中去评价自己的观点和他人的意见。第三个方面我们也应该指导学生掌握一些评价的方法，让学生能够对自己有一个正确的认识，做到全面的评价，能够具备自我欣赏的能力。而且在评价中要学会和别人的评价进行结合，这样才能够更加全面的了解自己。总之在自主学习意识培养中我们需要学生能够了解自己，能够看到自己的问题并且及时做出调整，更好的实现我们学习的目标。

三、结语

总之，随着新课改的深化和素质教育的全面普及，我们在教学中更加侧重以人为本的教学理念，那么以人為本就希望能够充分发挥学生的主观能动性，让学生能够具备独立学习的意识和能力。在数学的教学中目前还存在着诸多问题，我们需要借助于教材内容和数学学科的特点，探索出培养学生自主学习意识和能力的方法和途径，更有效地培养学生自主学习的习惯，只有学生具备了这种习惯和能力，才能够更好的在今后的学习和生活中得到发展，这也是终身学习的本质要求。

参考文献：

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[2]蒋世辉.例谈高等数学自主学习方法的应用[J].今日湖北（中旬刊），2015，（12）.

[3]马丽.互联网背景下大学生高等数学自主学习探索[J].当代教育实践与教学研究（电子刊），2018，（04）.

（作者单位：辽宁省锦州市北镇市第三高级中学）