少数民族大学生社会主义价值观认同研究

张 渊

（榆林学院 马克思主义学院，陕西·榆林 719000）

少数民族大学生社会主义核心价值观的教育，是社会主义道路发展的关键事务，同时也是促进民族之间文化交流和创新的有效手段，可以改进新形势下民族工作的缺陷。虽然从工作方向上看，具有积极的促进作用，但我们同样需要意识到现阶段社会主义核心价值观教育在少数民族大学生中并没有真正地落实到位，换而言之，社会主义核心价值观教育也是我们今后教育工作的核心内容之一。

一、社会主义核心价值观教育的内涵

社会主义核心价值观为全国人民提供了完整的思想基础和价值观追求。大学生作为时代的引导者和先锋，其思想和精神的指导工作也是教育的重要组成部分。而当代社会，时代的发展也让各种不同的思想和意识形态逐渐渗透到人们的生活当中，影响了人们的思维方式和生活方式。因此，首先要从思想教育能否被大学生所认可出发。

在当代社会，社会主义核心价值观是社会的一种本质体现，也是社会主义的本质反映，来源于社会经济基础，也为未来的社会描述了发展方向。从大学生的教育工作来看，应该将教育融入社会日常生活的道德与意识当中，使其成为一种主流的价值观念。[1]通过对社会主义核心价值观的了解，也能理解教育的基本要素。因为我们展开教育的目的，是为了加强少数民族大学生的思想教育，让他们树立正确的价值观、世界观、人生观，并提升少数民族对于社会思想的认同感，培养他们的民族共同体意识。同样，这也符合我国社会的发展需求，即坚持各民族团结奋斗、繁荣发展，在民族平等的基础上促进祖国统一，坚定不移地走中国特色社会主义道路。[2]因此要培育少数民族大学生的社会主义核心价值观教育，就需要从行为、活动和教育等多个方面来进行研究和探讨。

二、开展少数民族大学生社会主义核心价值观教育的必要性

（一）提升政治社会化程度

在党的十八大报告中明确指出，社会主义核心价值观的思想教育起着基础性的作用，核心价值体系可以很好地凝聚社会共识。少数民族大学生正处在人生和政治社会化的关键时期，对社会主义核心价值观的认同程度直接影响着他们对本地区的发展。政治社会化，即个体通过多种途径的政治学习和社会实践，来形成以基本的政治文化为特征的态度、准则和价值观。[3]尤其是价值观，会直接影响到人的行为方式和思想选择，所以这也是政治社会化发展的必要性。社会主义核心价值观作为一种时代性的主流意识形态，不仅是对中国传统文化和文明的一种发展和继承，更是社会主义国家的本质和根本利益，是促进少数民族大学生价值认同的重要方式。

（二）促进民族现代化发展

我国是多民族国家，虽然国土面积广阔，但从人口和资源的分布上看，显示出的是一种不均衡发展，无论是从经济发展还是从社会进程来看，边疆地域和少数民族受到地理环境的影响和区域经济的限制，现代化发展较慢，尤其是少数民族的现代化进程，多半停留在传统的水平。实际上，从当代社会的发展模式来看，现代化发展实际上就是思想的发展，即通过人思想的转变来带动行为的转变，实现“现代化”。少数民族大学生作为时代的引领者，是促进民族地区经济发展以及社会建设的中坚力量。通过对他们思想政治素养方面的教育，来让他们形成正确的价值观，从而为民族区域的经济发展和利益提供条件，在我党正确的领导和方针下，促进少数民族地区的现代化发展。

（三）维护民族团结统一的必然要求

各民族团结统一，实现民族伟大复兴是我国长期的发展目标，而当代社会下新思想和新文化的渗透也给这项工作提出了挑战。少数民族的大学生同样是时代发展的重要人才，是维护民族团结的主体，因而正确价值观的引导将会对民族团结统一带来积极的促进作用。我国在长期的民族文化发展过程中，培育了独特的民族心理意识以及归属感。社会主义核心价值观教育实际上就是让他们在“民族认同”的基础上实现“国家认同”。[4]

三、社会主义核心价值观认同存在的问题

（一）认知程度待提升

就现阶段而言，少数民族大学生对于社会主义核心价值观的认同程度还没有达到教育的要求。从研究调查结果来看，很多大学生虽然能够表现出积极的态度和认同感，但仍然有一部分的学生在认知方面存在问题。[5]中华民族的伟大复兴不仅体现在经济发展上，还体现在精神文化上。社会主义核心价值观在国家、社会、公民三个层面上的共同发展才能描绘出国家的价值内涵，才是社会发展的共同理想。但我们需要认识到的是，一部分少数民族大学生仅仅只是有所了解或是明白有这24个字存在，在其内涵的理解和认知程度上还需要提升。这一结果也说明社会主义核心价值观在现阶段大学生教育中并没有收到理想的效果，因而这也是社会主义核心价值观认同的主要矛盾之一。

（二）情感认同程度低

情感认同是从根本上促进社会主义核心价值观教育的有效方式。即便是少数民族大学生能够积极主动地参与到学校组织的各类宣传活动或是社会实践当中，但从实际的情感认同上来看，仍然还有需要完善的地方。很多少数民族的学生，在“民族认同”方面根深蒂固，对于我党的一些正确理念还持怀疑态度，对于社会主义核心价值观的基本内涵也缺乏了解。此外，一些学生本身是信仰宗教的，这些宗教思想体现出的是一种“有神论”，这与“无神论”的马克思主义是背道而驰的。虽然我国一直尊重少数民族的信仰，但对于民族发展和民族复兴来说，仍然需要在情感上进行认同。

（三）缺乏对社会主义核心价值观的实践

对于思想教育来说，单纯地进行理论教育是远远不够的，相反，价值认同要做到知行合一，即通过优秀的思想来进行实践，以实践内容来体现出社会的要求。从少数民族大学生的总体趋势来看，未来的发展还是非常令人期待的，但需要解决的是现阶段实践行为缺乏的主要矛盾。很多学生仅仅认为社会主义核心价值观的思想教育工作是停留在表面的说教和理论教育，但他们从行为上并不遵守，更不用说从实践中来体现。因此在遇到一些不正当行为或是社会风气不良的状况时，他们也无法用正确的行为来约束自身。[6]

四、少数民族大学生社会主义核心价值观教育问题的影响因素

（一）经济因素

社会主义核心价值观的教育问题，从根源上来分析必然有不同的影响因素。因为心理意识和教育工作的展开必然和社会现状和发展有关联，而经济因素正是主要的影响因素。我国从改革开放以来，经济实现了飞跃式发展，从经济体制上来看，也实现了从计划经济转变成为社会主义市场经济的发展目标。[7]从经济发展的速度来看，还发挥了意识形态的变化。但我们需要意识到，经济的快速发展带来的结果就是思想教育难度的提升。民族地区无论从经济发展还是文化发展上，都和经济发达地区有了明显的差异。而发展不均衡也会让少数民族大学生产生一定的心理落差，并将这些结果归咎于国家管理体制和政府职能方面，未能享受到国家的支持和补贴。实际上，我国对于少数民族的发展历来是非常重视的，国家的方针和发展路线也有很大一部分是为了促进民族区域发展而制定的。但对于一些大学生来说，他们的思想并没有认同社会主义核心价值观，也是由于经济因素所带来的结果。而民族地区政府公职人员的失职也应该负一定的责任，对于国家的制度和政策并没有真正落实到位，也使得少数民族大学生的思想受到了不良影响，降低了对于党和国家的信任度。

（二）文化因素

文化因素体现在一些新文化的渗透和影响方面。社会主义市场经济的特点在于实现了和世界的联系和交流，这些交流不仅仅是通过经济手段来进行的，同时也通过文化手段来实现沟通。中华传统文化与世界文化在交流过程中产生了“碰撞”，让一些新思想融入了我国文化当中。这些文化对于当代大学生来说，既有积极的一面，同样包含消极的一面。从其优点来看，文化的发展和创新可以促进社会的发展，针对我国传统文化发展中的弊端，也能提供新思路和新方法；但从缺点来看，一些文化从根源上与马克思主义是相违背的，这直接会影响到一些大学生的思维和行为方式。对于少数民族大学生来说，他们在政治素养方面就有待提升，且民族认同感强烈，也有自身的宗教信仰，很容易在社会思潮的涌入下出现迷失，从而产生一些不良影响。这些不良思潮对于他们的人生观和价值观是非常不利的，也不利于对社会主义核心价值观的思想教育工作的开展。因此，文化因素应该成为未来教育环节中关注的重点，并采取针对性的应对措施。

（三）时代因素

信息时代下，网络已经成为了大学生群体传递信息和交流的重要载体，也是高校大学生生活中不可或缺的组成部分。现阶段的大学生们大多都是“90后”，他们是数字原住民，喜爱互联网的快速和便捷，也是网络群体中最活跃的人群。尤其是他们通过网络来获得信息、娱乐、了解外界事物，遇到问题也更愿意通过网络的手段来解决。但我们需要意识到的问题在于，网络虽然给人们带来了巨大的便利，改变了人们的生活方式，其不良的一面也应该成为重点关注的内容。互联网的开放性使得互联网信息良莠不齐，对于少数民族大学生来说，他们如果不能“取其精华、去其糟粕”，必然会影响到社会主义核心价值观的教育效果，其认同度也会有明显降低。[8]

五、如何提升少数民族大学生的社会主义核心价值观认同度

（一）坚持马克思主义思想教育，促进各民族的共同建设

马克思主义是社会主义的重要内容，而在马克思主义的理论基础上，无产阶级国家是通过无产阶级革命胜利的新型国家。同时，马克思主义宗教观念是唯物史观的核心部分，其特点在于将宗教视为上层建筑和意识形态。文化是人类把握世界的方式，同时也和经济社会状况密切联系。从我国的发展进程来看，修久的历史造就了独特的文化，尤其是民族文化的特色也展现了历史的发展进程。因此，先进的文化是国家发展和民族团结的基础，这也是社会主义核心价值观的出发点。所以，坚持马克思主义思想教育，促进各民族的共同建设，将是未来教育的主要方向。民族关系历来都存在着一些不正确的认识，例如狭隘的民族主义和大民族主义。这两种不正确的意识形态都具有相同的特征，就是强烈的民族认同感。然而我们需要认识到的是，社会主义制度下的社会发展和民族团结是建立在民族平等、各民族共同发展的目标之上的，即便是长期残余的封建思想，也随着时代的发展而逐渐被取代，也是民族大家庭的和谐稳定标志。[9]早在2014年，习近平总书记就在中央民族工作会议上指出，要把建设各民族共有精神家园作为战略任务来抓。从这一目标可以看出，各民族的共同发展本质上是实现各民族文化的认同。因此高校教育也应该在社会主义核心价值观的基础上，来正确地应对各种外来文化，作为学校，也应该教会学生辨别是非的能力，从社会主义核心价值观的“三个层面”来了解我国的优秀传统文化，以培育大学生的国家意识和民族意识。

（二）强化情感认知，在交流中促进民族文化的创新发展

情感认知是在实践中产生的，而教育也应该把解决思想问题和解决实际问题相结合，这也是长期以来我党对于社会主义建设的科学总结，对于政治工作具有重要的指导作用。我们必须清醒地认识到，当代少数民族大学生的生活环境已经发生了显著的改变，不仅在物质方面的需求有所提升，而且也带来了一定的思想问题，而思想问题的积累也产生了观念和行为上的变化，导致了实际的矛盾加剧。学生的家庭贫困、心理健康、毕业后就业等问题始终困扰着他们，因而能否解决这个实际问题，具体的解决方案能否起到效果，就需要在实践中得到证明。针对现阶段少数民族大学生的多元化价值观，学校教育也应该重视思想教育工作，并以马克思主义为基础，来培养学生的政治素养。必要时，要深入到学生当中，了解他们的生活状况和思想状况，并对他们遇到的问题进行针对性的解决，辅以心理辅导，让他们了解社会主义核心价值观的真正内涵，推进校园内的文化建设。而校园文化应该体现的是学校特色，涉及到物质、精神、制度等多个方面。而文化交流也是促进民族文化创新和发展的重要方式。因此，应该对少数民族大学生进行针对性的思想道德素质培养，以此促进他们的人格发展，从而实现文化交流。[10]社会主义核心价值观的出现，也让校园文化的发展有了新的发展方向，学校也应该根据学生的特点来规划最合适的交流方式。

实际上，民族文化可以看作是精神家园的一种物质载体，各民族传统文化要想实现创造性发展，就需要满足时代的要求。要处理好文化继承和发展的关系，也需要将社会主义核心价值观融入各民族文化创新发展当中，对于一些优秀的文化，要进行保护和发扬，相反，有些落后的文化，要适当地进行剔除，保障文化的先进性。

（三）促进精神文明建设，构建民族团结体系

民族团结是中国特色社会主义道路中必须重视的问题。我国解决民族问题的方式具有显著的现实意义，在落实我党政策的基础上推进了民族工作的有效性，因而，促进精神文明建设，构建民族团结体系，是重要的发展目标，也是我国综合国力提升的保障。国力，即国家实力的体现，而我国作为多民族国家，只有在民族团结进步的基础上才能保持社会的长治久安，国家的繁荣昌盛，达到全面建成小康社会的根本目的。长期的结果也证明，民族团结是经济发展的基础，思想教育则是民族团结的保障。基于这一原因，社会主义核心价值观在当代少数民族大学生中的渗透教育，就需要真正地落实到位。从具体细节来看，就是从“维护”和“认同”两个角度来展开，即维护法律尊严、维护民族利益，维护民族团结、维护祖国统一和认同祖国、认同中华民族、认同中华文化、认同社会主义道路。从精神文明建设的本质来看，深入开展大学生的思想教育是重要的方式。通过普及民族政策和民族理论教育，可以让学生了解到我党对于民族问题的态度和做法，才能理解马克思主义的立场和观点，对民族问题进行观察和处理，树立正确的三观。而大学生也是祖国发展的未来，少数民族大学生更是民族发展的主体，因此高校也要将教育内容融入教材和课堂当中，将党的优秀民族理论政策融入课堂教育当中，实现培育和践行社会主义核心价值观的目的，促进精神文明建设，构建民族团结体系。在2009年，中央就下达了《关于深入开展民族团结宣传教育活动的意见》，明确提出民族政策和民族法律法规需要深入宣传，以提升群众的公民意识和民族团结意识。因而少数民族大学生的教育工作也应该纳入民族团结教育，融入校园文化建设当中。例如学校可以开展相关的实践活动，组织不同民族的学生进行聚会，让他们在交流和沟通中提升民族归属感，并为校园提供特色文化建设的渠道，利用丰富多彩的实践性活动来构建民族团结体系。必要时，还可以鼓励大学生真正深入到民族地区的建设当中，让他们在沟通中树立正确的思想观念和政治素养，这也是社会主义核心价值观的有效教育手段。

六、结语

本次研究从现阶段少数民族大学生的社会主义核心价值观认同现状入手，分析了现阶段存在的问题，并针对性地提出了应对方案，对于今后加强少数民族大学生社会主义核心价值观的教育工作具有一定的参考价值。社会主义核心价值观是中国特色社会主义实践在意识形态上的体现，对推进大学生对于思想教育的理性认知和情感认同具有重要意义。因而，这也有利于少数民族大学生形成民族共同体意识，在党的正确领导下，成为新时期社会发展的重要人才。