在合作中成长，共建我们的家园

王义梅

〔关键词〕合作；小学生；团体辅导

〔中图分类号〕 G44 〔文献标识码〕B 〔文章编号〕1671-2684（2019）03-0054-03

【设计意图】

一天，我到本校六（4）班上课，班主任李老师遇到一些头疼的问题：班上的学生个个似乎“水火不容”，排位子时都想坐前排（个别学生动用家长或者校领导关系调换座位）；每天进教室都有互相指责、打小报告的现象发生；有的学生私自将别人的作业藏起来或者把别人的课本改成自己名字，等等。学生之间充满敌意和不信任，整个班集体的凝聚力也深受影响。俗话说：“家和万事兴。”一个班级就是一个“大家庭”，班级的整体人际关系将影响每个学生的人格及价值观的形成。

成功的教育，不是把学生培养成只会谋生的工具，更要具有良好的人格和适应社会发展的品格。因此，我面向全班学生，设计了“在合作中成长，共建我们的家园”这一团体辅导课。在课上，我以發展性为辅导原则，面向全体学生，通过系列游戏，从热身到探索到提升，使学生不仅体验到真诚的合作带来的快乐，还学会了怎样去真诚沟通、合作与协助，并通过联系实际、深化理解、实践体验等环节，使学生把课上所学迁移到学习和生活中，内化为自身的心理品质。

【活动目标】

1.初步让学生认识到学会沟通合作的重要性，促进人际沟通。

2.了解与人合作应有的态度和方法，认识到合作的重要性。

3.通过游戏让学生体验合作的快乐，加强合作意识，提高团体凝聚力。

4.通过活动及活动后的讨论与交流，培养合作与协助的能力。

【辅导重点】

引导学生初步掌握如何合作与协助，培养其团体合作的能力。

【辅导难点】

学生能够在活动中大胆说出自己的真实感受、真实的体验。

【活动过程】

一、情感导入，初步体验

1.暖身活动

导入语：大家喜欢做游戏吗？今天，老师带领同学们要做一些游戏，同学们喜欢吗？在做游戏之前，我们要学习一些团体活动规则。

用PPT呈现出来： 坦率真诚，保守秘密，认真倾听，互相尊重，和谐有序，参与交流，助人自助，共同成长。

师：今天我们不需要担心自己说错或者说漏，只要你们表达的是自己的真实感受就行。

组织学生做大风吹游戏。（4分钟）

设计意图：打破学生在台上拘谨 、紧张、害怕的心理，初步体验放松带来的愉悦。

【活动过程】

1.所有学生围成一个圆圈，教师选出一个志愿者到圆圈中间来，把他的椅子撤到圆圈之外，让椅子数比学生数少一个人。

2.活动实施

活动开始，教师说：“大风吹。”学生问：“吹什么？”教师喊：“吹所有×××的人。”这时所有××××的人要立刻站起来迅速跑动去另外一个新的位置坐下来。速度慢的那个人将没有位置可以坐下来，会受到小小的惩罚（表演一个节目或者学动物叫），同时那些符合教师所说特征的却没有换位子的人也需要接受一个小惩罚，重复几次，直到学生原来的顺序打乱为止。（让学生说出自己在这个活动中的感受）

二、破冰活动

扑克分组和游戏破冰

团体活动中，因为人数较多，要求把所有学生分成小组来进行游戏，一个设计巧妙的活动可以达到多个目的。

1.活动准备

（1）将团体中所有成员分成四大组。

（2）材料准备：《蓝色多瑙河》钢琴曲、扑克牌、“我是可怜的小猫”游戏

2.活动过程

（1）发给每个学生一张扑克牌，让学生拿好自己的扑克牌，活动开始前互相不能交流扑克牌的内容。

（2）教师宣布活动开始，并开始放音乐，教师发令“找到同样花色的为一组”，分完组后开始做游戏。

3.游戏规则

（1）每组围坐成圈，选一人当小猫坐在中间。

（2）小猫走到任何一人面前，蹲下学猫叫。面对者要用手抚摸小猫的头，并说“哦！可怜的小猫，我不哭。”但是绝不能笑，一笑就算输，要换当小猫。

（3）抚摸者不笑，则小猫叫第二次，不笑，再叫第三次，再不笑，就得离开找别人。

（4）小猫可以装模作样，想方设法逗对方笑。（让学生说出自己在活动中的感受）

三、共建我们的家

社会心理学家发现，在一个彼此不熟悉的团体中快速地建立起一个团体，最好的方法就是给这群人分配一个共同的任务，让他们在完成任务的过程中自发分工、合作，最后我们会惊喜地发现，当完成任务时，团体就会建立起来，成员会在合作过程中彼此欣赏、互相鼓励。

1.活动过程

准备材料：大白纸两张，水彩笔四大盒。

活动时间：15～20分钟。

学生自发分成四组，教师给每组学生分配一定数量的器材，如大白纸两张、两把剪刀、一盒水彩笔。

教师分配任务给所有小组，并宣布活动规则。

每个小组的任务：

（1）选出一名组长，制定小组的组规；

（2）给自己的小组取一个名字；

（3）每个小组在规定时间内完成所有任务，然后把自己的成果介绍给大家。

在结果呈现环节，教师要注意引导每个学生说说他在“共同建设家园”中的具体贡献，教师在每个小组活动的时候应认真观察整个活动的过程，但是不能参与到任何一组。

教师记录：小组刚开始的时候是什么状态？什么时候开始有转机？小组成员之间的互动是怎样呢？是否每个成员都参与？小组成员之间是否有摩擦，如何解决的？小组任务是何时完成的？

这些记录可以在后面讨论的时候拿出来分享。

2.讨论与分享

活动完成之后，所有成员围成一个圆圈，教师引导大家讨论：

（1）你在活动中有哪些感受？

（2）你觉得最让你感动的是什么？

（3）是什么力量让你们如此快速地完成任务？

（4）与现实生活联系，从这节课中你学习到了什么，感悟到了什么？

教师也可以根据记录内容与学生一起讨论小组建设过程中出现的问题。

四、结束活动：螺旋握握手

学生在小组内站成圆圈，由组长带头依次握手告别，并送上祝福的话语，或者说一句感激的话语，增进彼此的感情。教师引导学生学会见面时有礼貌地问好，分别时也要有礼貌地说再见， 从小养成离开一个团体要向他人道别、致谢的习惯。

【活动后记】

在暖身活动“大风吹”中，每个学生都在开心、激烈地争抢凳子；但也有两个学生互相谦让，故意不去那个空位上坐。

在“共建我们的家园”环节，学生们意犹未尽。最先分享的是“战神队”，他们的作品名为“爱在山村”，他们一致希望每个村庄都有一所小学，这样每个孩子就可以快快乐乐在父母身边上学。作品中有小河、太阳、小草、鱼虾、大树、鲜花、红旗，村庄中最漂亮的楼房是学校，孩子们走在上学路上。在創作时他们配合默契，他们的体悟是共同协作力量大，真诚包容小组里每一个人。

第二个分享的是“和合一家人”小组，他们的作品主题是“和合乡村”。一个画希望没有尾气污染的天空，一个学生画没有农药伤害的鱼儿，一个学生画没有猎人枪杀兔子，一个学生画没有人砍伐树木践踏小草，一个学生画有绿荫环绕的漂亮红房子……他们共同的希望是建设美丽、纯净、和谐的乡村，所以通力合作，完成了这幅作品。在绘画的过程中，他们明白了与他人合作的重要性。

雄鹰队的作品主题是“最后的夕阳”，开始我很担心这一组，一名学生上去画了只海鸟，显得有些突兀，接下去怎么收场呢？经过十几分钟的努力，他们共同完成了一幅寓意深远的作品：海洋捕捞渔船在经过一天的捕捞后准备回家，鱼儿在海水里恣意游玩，一只受伤的海鸟带着伤痛在辛勤地捕捞食物。这一组学生的感悟是：海鸟受伤了都要作最后的一搏，而我们才十几岁，要努力学习各种知识技能；我们是一条船上的合作伙伴，要结伴学习，结伴成长，互相合作，共同进步。

（作者单位：江苏省宿迁市泗洪县青阳镇中心小学，宿迁，223900）

编辑/于 洪 终校/肖亦华