改进乡镇小学多媒体教学的对策

张敏?

摘要：随着多媒体教学这一新型教学手段的出现，使得城乡教育水平出现一定差异，加剧了城乡教育不平衡的状况。本文通过调查发现乡镇小学多媒体教学中众多问题。因此，针对以上的问题提出多渠道筹措经费，组建多媒体设施、提高教师对多媒体教学重要性的认识、加强对教师多媒体教学技能的培训、提高教师多媒体教学课件的质量、正确处理多媒体教学与传统教学的关系等改进措施，发挥多媒体教学的优势，提高乡镇小学多媒体教学的效果，改善城乡之间的教育差异，促进乡镇小学学生的全面发展。

关键词：小学;多媒体教学;现状调查

多媒体教学是指在教学过程中，根据教学目标和教学对象的特点，通过教学设计，合理选择和运用现代教学媒体，并与传统教学手段有机结合，共同参与教学全过程，以多种媒体信息作用于学生，形成合理的教学过程结构，达到最优化的教学效果的一种教学手段。然而在实际应用中发现，乡镇小学在多媒体教学中存在众多问题：如多媒体设备不普及、教师多媒体操作水平较低、制作多媒体教学课件困难、教师与学生之间疏于交流以及多媒体教学缺少灵活性等，如何改善这些问题，笔者提出以下对策：

一、多渠道筹措经费，加大硬件管理力度

首先，政府应扩大对教育的投入，在乡镇应该设立专门针对多媒体教学的投资，使得这一投资全部用于多媒体的建设，从而保证多媒体教学在乡镇小学中的遍及和应用有专门的投资来源;其次，加大对教育的宣传，呼吁人们关心和热爱教育事业，对人们讲解多媒体教学所具备的优势，让人们对多媒体教学有进一步的认识和了解，发动乡镇当地热爱教育事业的慈善家、企业家以及学生家长捐资助学，为学生提供更好的学习环境;最后，还可以与当地电脑公司合作共同组建多媒体教室，解决由于资金不足部分学校没有多媒体设备的状况。只有学校保证多媒体设备的正常运作，教师才能够随时随地应用多媒体教学，多媒体教学才可以在乡镇尽快普及。

学校还应加强对多媒体设施的管理力度。首先，安排专业的人员对多媒体定期维修和保养，以确保它能正常运行。使管理人员做到对每台设备都了如指掌，能及时将出现的问题反映给学校，便于学校对多媒体设备的修缮。其次，校方应将有关多媒体设备的规定进一步完善，使教师对其使用更规范，延长设备的使用寿命。最后，班主任应该教育本班学生维护多媒体设备，不能任意破坏公共设施，有些学生的好奇心过重，总是好奇多媒体设备的结构，因此，教师应该经常提醒学生注意爱护多媒体设备。

二、提高教师对多媒体教学重要性的认识

在大部分乡镇教师的观念中，觉得多媒体辅助教学就是通过多媒体展示课件来讲解所学内容，这种认识过于片面。教师应该明白，所谓辅助教学应包括“辅助学”和“辅助教”。在教学中，教师需要将自己的身心融入课堂之中，才可以使学生更有激情的去学习。教师还应加强人与机器的结合，充分发挥教师的主导作用，以防教师的教学思路被课件所左右，使整节课过于程序化，缺乏个性化。教师通过用自己生动有趣的讲课方式来引导学生进入学习之中，并营造良好的气氛，再结合多媒体教学所呈现的知识内容广泛、节奏快的特点，使学生在课堂中收获更多的知识。另外，教师应根据学生对所讲内容的掌握情况，及时调整自己的授课思路，而思路一变，课件就会与接下来的内容有所差异，教师应灵活机智的处理这一问题，避免一味的遵循多媒体课件，而疏忽学生的学习情况。在多媒体教学中，教师还应及时与学生沟通，掌握其实际情况，更好的促进其进步。

三、加强对教师多媒体教学技能的培训

只有扩大对教师培训的力度，教师才能更好的进行多媒体教学。校方应时常对教师培训其多媒体教学技能。而教师的教学技能培训主要以三方面为目标：一是通过培训使教师把握有关多媒体教学的基本知识和技能，对多媒体教学有一个初步的了解。二是让教师懂得将学科内容与多媒体技术进行整合，通过多媒体技术去优化课程，使其与讲授知识的手段相融入。三是教师能够通过多媒体获得新知识，辅助其科研工作和推进教师毕生的学习。教师也应正视多媒体教学技能的培训，不断改良自己的教学手段，跟上时代的潮流。

为了多媒体这种设备发挥它有效的作用，教师必须掌握多媒体技术，在培训时，不仅要有网上课程，更要有面授课，网上课程有利于教师重复学习，而当面授课有利于教师对于不懂的问题直接请教相关人员，提高学习效率。另外，鼓励教师走出去，向城市中那些成功应用多媒体教学的学校教师学习，吸取经验，以便将来借鉴。在学习中乡镇教师应该主动参与到城市优秀教师在多媒体教学中的备课、上课以及课后总结反思的环节，并使自己处于学生的立场去听那些优秀教师的课，切实感受到多媒体教学中的优势和劣势，能够让自己将来更好的应用多媒体教学。通过培训，使教师对多媒体课件的操作、制作、课堂运用能力有所提升，更好的为教学服务。

四、提高教师多媒体教学课件的质量

在多媒体课件的制作过程中教师应注意以下四个方面：一是明确制作课件的目的和学习对象的情况，使课件内容与教学目标相符，层次分明，逻辑明确，教学重点分明、难点突出;二是多媒体课件的布局适宜，色彩协调，语言精炼、生动，文字清晰明了，字体大小适当，排版规范。对于插入的音频、动画应形象生动，具有感染力和教育意义;三是多媒体课件运行稳定，没有故障，播放流畅，操作简便、快捷。在备课时，应准备备选方案，预防机器出现故障致使无法进行教学的情况;四是在制作多媒体课件时，应具有新奇的立意，独到的设计，巧妙的构思，具备想象力，经常与优秀教师交流，制作优秀课件，有利于吸引学生的学习兴趣，提高学习积极性。另外，教师应善于应用多媒体去呈现课堂中重要的内容，从而起到强调的效果，加深学生对重点的印象。在制作教学课件时，教师应考虑多方面，不应过分追求形式而使课件华而不实;也不应为了追求学生得到更高的分数，而使得课件内容过多繁杂，造成学生对学习内容的恐惧。同时以防课件制作不当而无法使学生的注意力集中，还应注意避免教学内容程序化和定型化。

五、正确处理传统教学与多媒体教学的关系

教师作为课堂的主导者，应以促进教学效果最佳为目标，选择适宜的教学手段传授新知。并非所有的课程只有选择多媒体教学这一新型的手段，才能取得最佳效果。在某些课程之中，多媒体教学实施效果并非都好。因此，教师应正确处理多媒体教学与传统教学的关系，避免无论什么教学内容都用同一手段，造成学生对学习的疲劳，失去学习的热情。传统教学与多媒体教学应珠联璧合，相互促进，不应有多媒体教学就放弃传统教学，也不应因为教师对传统教学运用游刃有余就无视于多媒体教学，教师应善于发现二者的优势并正确利用，从而提高课堂效率。

总之，学校和教师需要共同致力于多媒体教学在乡镇小学之中的开展。使多媒体辅助教学中的亮点被教师更好的发揮。学校对多媒体设施的完善和管理力度应进一步加强，使教师可以随时随地通过多媒体讲授知识，而教师合理通过多媒体进行教学，将其与所讲内容结合，让多媒体更好的服务于教学，有利于农村课堂教学的成果和品质的提高。

参考文献：

[1]李彬.大众传播学[M].北京：中央广播电视大学出版社，2000.

[2]占梅英.试析多媒体技术在小学数学教学中的有效运用[J].创新教育，2016 （23）.

[3]吴献志.农村小学数学多媒体教学的现状与对策[J].科技创新导报，2015 （20）.

[4]车丽娟.浅谈农村中小学多媒体应用教学现状[J].中国校外教育，2015 （02）.