浅谈钢琴专业创新型人才培养中存在的问题及发展

刘芸

摘要：当前我国教育事业不断发展，创新社会也更加重视创新型人才，但是由于受到传统教学理念的束缚，大部分教师的教学模式及方法较为滞后，严重阻碍了创新型人才的培育发展。21世纪属于经济时代，也是信息化时代，市场经济体制日渐完善，企业间的竞争也逐渐激烈，尤其是同领域的竞争，企业竞争归根到底属于人才竞争，企业必须拥有创新型人才，才能够提高企业的市场竞争能力。培养创新型人才是高校教育的重要目标，但是近几年虽然高校教育规模不断扩张，但是生源质量却呈现下降趋势，再加之受到传统教育理念的束缚，所以创新型人才培育现状差强人意，也严重抑制着企业的发展。钢琴专业需要培育优秀创新型人才，所以教师必须根据钢琴的相关知识内容，有效贴合时代的多元化发展规律，依靠人才培育方式逐步提高人才培育的创新性，加强对教学任务的有效管理，才能够推动音乐钢琴专业化发展，进一步完善创新人才的培育模式。所以本文从以下几方面探究钢琴专业创新型人才培养过程中存在的问题，并根据问题提出相应的解决对策，希冀有效促进创新型人才的有效培育，切实提高学生的钢琴专业水平。

关键词：钢琴专业;创新型人才;培育;教学模式

21世纪我国经济与信息技术不断发展，市场经济体制日漸完善，社会及用人单位需求大批量的创新型人才，所以高校不得不创新传统落后的人才培育模式，根据学生的多元化发展规律以及时代的多元化需求进一步改革创新。创新是民族进步的灵魂，也是国家兴旺发达的不竭动力，培育创新型人才是高校发展的历史使命，也是现实责任。培养创新性人才属于系统性工程，必须循序渐进的推进，其根本要义在于塑造创新人格。所以在钢琴教学过程中，教师不仅要重视理论与实践的有效结合，也应当增强学生的创新意识与创新能力，使学生逐步掌握创新思维。音乐钢琴属于系统具体专业，钢琴人才通常起点较高，通过专业院校的培养能够提高综合能力，所以学校必须根据相关的创新建设发展需求以及学生的实际音乐水平进行有效引导，切实提高学生的综合知识以及创新意识，有助于培育高素质良好的人才，切实提高钢琴人才的创新能力。在当前逐步深入钢琴健康教育改革的时代下，教师应当实现规模化人才培育，着重提高学生的钢琴基础创新能力，并且在教学过程中加强对创新科技改革的有效分析，根据当前的招生规模及规范化标准，充分重视学生创新能力的培养，并且做到准确分析，帮助学生打下夯实的创新基础。同时也应当创新科研模式，有效推行合作化人才培育方案，才能够有效促进钢琴专业创新型人才可持续发展。

一、培育优秀钢琴专业创新型人才模式及创新原则

应当根据培育创新人才的意识，进行综合分析，同时要明确创新能力的重要意义，教师可以从钢琴专业演奏水平提升方法上进行综合分析，有助于确定人才培养的技术综合能力提升模式，建设人才培养方式及目标。通过教学方法与目标的有效整合，有助于提高学生的钢琴演奏水平，进一步完善音乐钢琴的教学能力，才能够提高人才的培养质量与效率。钢琴人才创新培养模式，需要特定的音乐市场发展需求。所以应当根据音乐人才的实际情况，采用科学合理的培训模式，可以创新人才基本培训目标。根据教学方法与综合素质水平、管理机制与激励方式等等进行综合探究，明确理论与实践相结合的技巧，根据教学方法进行过程分析中，使实践操作同时要创新化管理，能够全面开展科学有效的人才培育模式。在教学中，教师也可以根据学生的实际活动需求，切实提高学生的钢琴弹奏技法以及音乐手法，应当鼓励并了解学生根据当前社会的实际发展情况，引导学生进行实践探究，使学生能够积极踊跃的参与社会音乐互动，能够以多角度多形式的人才培育方法，学生更好的学习与发展，才能够促进综合人才的全方位发展。

二、钢琴专业人才培育现状

（一）教学方式及模式发展滞后

当前我国钢琴专业人才培养主要是以教学为中心，根据课程的实际需求，对于钢琴课程进行有效的讲授，但是在教学过程中教师缺乏创新意识与课本探索热情，所以在钢琴人才培育过程中并未采用科学合理的方法。使音乐教学应当创新化发展，教师必须采用合理的特色办学方法，构建科学完善的人才培养体系，设置多元化课程内容，加强理论与实践的有效结合，才能够提高人才培养能力，进一步加强教师的教学科研以及综合素养。全面准确的分析钢琴人才培养的基础现状，我们能够看出由于教育评价过于单一，所以音乐教学水平有所滞后。分析学生钢琴弹奏水平高低或者是音乐知识的掌握情况，能够看出缺乏科学完善的音乐体系建设，所以会导致音乐教学存在一定的局限性，学生也难以进行演奏创新。当前大部分高校在教学过程中会采用大班授课模式，填鸭式与满堂灌的教学方式是主流，钢琴实践教学整齐划一，主要是以知识讲授为主，以教师和教材为中心，学生的学习注意力需要集中在教师所讲解的现成技巧上，学生只能够被动的接受知识，难以提高学生的问题分析能力与解决能力，也消灭了学生的个性化思维，导致学生难以形成创新型人才所需的能力结构与知识结构、人格特质等等，也抑制了学生的创造性思维发展。

（二）学生缺乏自主学习能力

在钢琴专业化教学过程中，大部分教师会采用专业化引导，却忽略了学生的主体意识，并未做到授人以鱼，不如授人渔。虽然从表面情况看起来课程体系构建的较为完善，但是课程体系教学中却过于强调教学知识的内容性与课程体系的系统性，导致专业教学体系过于狭窄，学生的思维得到禁锢，学生缺乏自主学习能力。在实践教学过程中，由于学生的思维尚未完善发展大部分是采用教师讲授式教学模式，学生难以将各项知识有效的贯穿。所以知识的传递效率较为单一，效果差强人意。在学生实践操作过程中也缺乏专业化知识积累以及合理的钢琴技术分析，并为构建科学完善的自我探究与技术创新，也难以深入分析钢琴演奏中的创新应用。所以在专业教学过程中，教师必须参与完善的教学方式，进行科学合理的研究，才能够提高钢琴创新型人才培育质量。

（三）课程设置体系尚不合理

要想提高创新型人才培育质量，课程体系设计上必须要充分重视基础课与专业课之间的重要关系，处理好必修课与选修课的关系，但是部分高校过于重视专业课教学在课程设置上将公共课与基础课、专业课割裂或者是对立，并为以培养学生的创新能力为主要发展目标，也并未将各项课程有效结合，甚至部分学校过于重视第一课堂，却忽略了第二课堂在人才培育中的重要作用。由于陈旧的教学内容以及不合理的课程设置，导致学生的创新能力较差，也严重影响着学生的发展。

三、钢琴专业创新型人才培育的发展策略

钢琴专业创新型人才培育过程中，高校必须以先进正确的教学观念为指导，有效推行素质教育，创新办学模式加强音乐创新建设力度，同时要及时有效的改革教学方法与手段，切实提高教师的创新意识。

（一）创新传统教育模式，构建新型人才培育体系

钢琴专业教学教师应当积极有效的开展教学与管理、服务创新的改革发展形成浓郁的创新教育发展范围。构建有助于钢琴专业创新人才培育及成长的良好环境，主要包括学校内部治理以及政府的宏观调控构建以贡献和质量为发展导向的资源配置机制以及学术评价机制。例如可以加强对学生的钢琴技巧，创新意识和创新精神的培育，有助于學生实现自我价值。

（二）提高学生学习兴趣，增强学生自主学习能力

爱因斯坦说过，兴趣是最好的教师。在新时期要想提高学生的音乐学习兴趣，教师首先要营造轻松愉悦的钢琴学习环境，在教学前教师可以弹奏钢琴曲，激发学生的钢琴演奏兴趣和积极性，使学生能够积极踊跃的参与其中。同时也应当创新教学氛围，可以为学生的发展提供良好的创新型平台，有助于学生进行合作探究。例如应当重视教学方法的严谨性，经典曲目与新创作曲目的搭配，选取适合学生学习水平的教学引导方式，有助于提高学生的自主学习能力，使学生逐步掌握钢琴弹奏技巧。钢琴教学应当以合理的范围进行人才培育，教师通过有效指导引导，使学生创新音乐技法，有助于学生提升自我价值，教师也应当结合专业教学实际情况，切实增强人才的内部驱动化管理，鼓励学生积极踊跃的参与学校或者是社会的各项音乐活动，切实提高学生的钢琴技能水平。

（三）加强综合实践教学，设置交叉融合课程体系

在钢琴专业创新型人才培育过程中，教师不仅要重视理论知识传授，也应当提高学生的实践技能。通过理论与实践的有效结合，加强学生的综合能力。通过综合实践教学有助于提高学生的自主学习与创新能力，教师在教学内容与方法，课程体系设置上应当趋于合理，着重培养学生的实践能力，过程中循序渐进地提高学生的知识综合应用能力与独立性和思维创新意识，这也是培育高素质创新型人才的重要途径。过程中应当充分重视学生主动学习与创造之间的和谐统一，为学生营造乐于学习勇于实践的客观环境，学生以小组的形式探讨交流，在此过程中教师对学生的学习情况进行整体的把握，通过教师的引导与辅助提高学生的实践能力。例如在钢琴课程体系设置过程中，教师应当加强基础理论知识与相关学科知识和专业知识的有效结合，在课程体系设置上应当实现学科交叉与知识跨越式交融，可以开设文理工等各项学科交叉的综合类课程，以及综合类课程和专业课程相结合的教学模式。

四、结束语

综上所述，我们能够看出在新时期高校钢琴专业人才培育过程中，应当树立以学生为中心的教学观念，根据社会的多元化发展规律，以及用人单位对于人才的需求，教师必须创新传统落后的教学理念与方法，根据学生的认知规律进行有效的引导，为学生提供多元化的钢琴知识与素材，有助于学生爱上钢琴学习，切实提高钢琴演奏技能。教师也应当树立终身学习意识，能够不断的创新观念，革新思想，贴合学生的认知，做学生的良师益友，做到授人以鱼，不如授人以渔，能够与学生共同学习与成长。

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