巧用信息技术 感受汉字之美——浅议信息技术在语文课堂10分钟随文练字中的作用*

何 燕

(合肥市朝霞小学 安徽合肥 230001)

《语文课程标准》中提出了语文教师要利用每天的语文课安排10分钟随堂练字的内容。练字对于小学生的语文学习重要性不容置疑，需要指出的是教师究竟如何能在有限的语文课堂上充分利用这宝贵的10分钟进行有效的练字，是值得大家去深入思考的问题。随着科技的发展，现在信息技术已经广泛运用于语文课堂教学。教师充分利用现代信息技术，激发广大学生练字的兴趣，指导学生练字规范化，扎实有效地开展学生练字活动，使学生练字水平有效提高从而提升课堂练字的效果。在进行课堂10分钟随文练字的指导过程中，教师可以运用信息技术做如下尝试：

一、运用信息技术，让随文练字变成有趣的事。

兴趣是最好的老师，学生们的练字热情要依靠教师的合理有效的引导。现代信息技术如多媒体课件的运用，可以帮助教师营造练字氛围，让枯燥的练字变得充满趣味性，有效激发学生的学习欲望。根据小学生的心理特点，教师可以运用信息技术从以下方面来做：

1.优美作品导入。以前的练字环节，学生们只是拿出练字纸张或者字帖开始练习，显得枯燥。而现在在练字之前，运用信息技术，先在课堂上出示名家名作，师生共同欣赏并谈谈感受。在优秀书法作品的熏陶下，学生们入情入境，练字的兴趣自然就有了。

2.动人故事导入。教师可以课外搜集名人练字的故事，运用多媒体课件在课堂上展示出来，这些精彩的PPT和小视频，更直观更形象，也更易打动学生们。

3.优美音乐导入。播放音乐软件，伴随优美的音乐，学生们开始随文练字，可以让孩子们静下心来，潜心练字。这是一种美的享受，在音乐中，学生们再进行美的表达和输出，练字效果必然更好。

二、运用信息技术，让随文练字变成容易的事。

《语文课程标准》明确指出：“使学生掌握汉字的笔画、偏旁、结构的书写方法。”在指导练字的过程中，教师可以运用信息技术软件辅助教学，这些形象直观、动态演示的教学手段更加有效直接。运用信息技术进行随文练字，可以突破汉字练字书写的一些重点和难点，让随文练字变成一件容易的事。

1.运用多媒体，展现汉字演变的过程。汉字作为既表义又表声的文字，造字方法就有很多种。“汉字六书”的“象形、指事、会意、形声、转注和假借”对于孩子们来说很陌生，也分不清。汉字的演化历史分外漫长，再加上汉字的简化，很多时候，我们已经很难说清楚这个汉字为什么是由这几个部分组成。比如一年级生字中有很多汉字都是由象形字演化而来，而借助多媒体软件，我们可以通过“物体图——象形字——现代汉字”逐渐演变的动画形式，调动学生多种感官参与识字和练字。在理解的基础上，学生们练起字来才不容易出错，字也能写得更好。这种由图到字，再应用的学习过程，符合小学生的认识规律，并能培养学生的正确的学习习惯。如认识“牛”字时，设计富有动感、生动有趣的画面教学，有利于激起学生去探索蕴含着无穷奥秘和乐趣的文字世界的欲望。

2.运用多媒体，演示生字笔顺、关键笔画、易错笔画和难写笔画。对于一二年级段学生来说，刚开始接触书写汉字，笔顺至关重要。如果不清楚笔顺，学生们就容易写倒笔画的字。倒笔画不仅影响写字速度，更影响结构美观。利用多媒体软件如希沃白板等把一些难写或易错字的笔画动画，比较抽象的起笔、行笔、收笔等过程直观地展现在学生眼前。这样的笔顺演示，有利于学生理解汉字笔画、结构等特点，便于记忆模仿。另外，有些汉字的关键笔画，学生容易写错，比如“延”字的第四笔“竖折”，有的学生经常写出横。用多媒体工具如希沃白板，在关键笔画出示时运用动画演示，同时用醒目颜色予以标注，让学生直观地感知笔画的走势和布局，会对这一关键笔画掌握得更加牢固。还有的汉字笔画较难写，比如“尴尬”这个词，学生们不容易分辨这两个字的偏旁，容易写成“九”。还有的笔画较多的汉字，比如“攀”字，针对这些汉字的笔画用上述方法会更有指导性。

三、运用信息技术，让随文练字变成长知识的事。

随文练字的内容是练字环节的关键和抓手，前有气氛熏陶，后有方法指导，练字的内容是主要抓手。让随文练字的内容变成孩子们开阔视野的版块，让孩子们在练字的同时也是在长知识。

1.生字，这是小学各学段的练字内容之一。《课程标准》附录4《识字、写字教学基本字表》列出的300个基本字，更应作为一二年级段随文练字的重中之重，因为写好这些字，有利于“打好写字的基础，发展写字能力”。尤其注意练好字的基本笔画和常用部件，这是在为学生们以后的写字奠基。

2.相似字形。教师将相似字形归类放在一起随文练字，让学生能够在系统中关联识字。让识字练字变得更加容易，更加可以牢记字型笔画，让练字更加高效。

3.对比字形。随着年级的逐年增高，识字量也随之增加。学生们习得的字多了，在10分钟随文练字过程中，很多字可单独拿出来进行对比教学，让学生在对比中去发现写字的要领。如双耳旁和单耳旁的字，让学生们进行对比练习。

4.易错字形。不能否认的是，汉字中有些字是学生们容易错、反复错的，针对这种情况，教师可以单独将易错字整理，让学生在反复随文练字中加强练习，强化记忆，分清和记住字形。比如“已”和“己”、“未”和“末”等学生容易写错的汉字。

5.“提笔即是练字时”，中高学段可以把课堂听写、阅读批注、读书笔记和课堂笔记等一并归入其中。中高段的学生已经有了一定的汉字书写基础，识字量也达到一定数量，教师要把练字的重点转移到句、段上，重在练习行款布局，并适度学写规范、通行的行楷字。特别是阅读文章时的批注和读书笔记的练习，既体现了他们练字的水平，又是检测他们对所读文章的理解感悟。对于高段学生来说，他们要练习的不仅是字的美观，更要求他们提高书写速度，以便顺利地向第四学段过渡。

四、 运用信息技术，让随文练字变成充满获得感的事。

评字是整个写字教学中至关重要的一步，是练字指导的延续和提高。在评中赏，在评中改，学习借鉴，自我完善。练字结束后教师用手机拍下学生的练字作品，运用希沃授课助手和视频展台等软件，直接在白板上展示学生练字作品，师生共同评价，对于书写到位的给予表扬,不足的地方指出来，给予纠正。这种评价更加直观具体，也更具指导性和时效性，同时也有效利用了课堂时间。10分钟的课堂随文练字，变成一件让孩子们充满获得感的事情，既提高了写字水平，更收获了知识和成就感。

信息技术在小学语文课堂10分钟随文练字的教学应用，使语文课的练字教学如虎添翼。信息技术营造的氛围，可以让学生们在轻松愉悦的情境中练字。教师运用信息技术，可以让自己的课堂指导更加精准到位，有的放矢，提高了教学效果，对提高学生的语文素养具有相当重要的作用。学生们在练字的同时，感悟到的是汉字之美，也是进一步接受祖国传统文化的熏陶和洗礼。