寻找你心中的小星星*——新高考下农村高中生涯规划开展的意义

柯清练

(晋江市陈埭镇紫峰中学 福建泉州 362200)

高中生涯学习规划建设是引导高中生为实现人生观而进行自我认识、规划和实现目标的过程，其最终目的是促进学生德智体的全面发展。高中阶段是进行自我认识与探索的关键时候，是个体规划生涯发展的重要时候。培养高中生的生涯意识和探索职业生涯能力，做好未来人生的准备，是新高考下高中生涯教育的一项重要内容，也是新高考下的必要课程。

一、高中生涯规划开展的必要性——社会层面

党的十九大明确指出要发展素质教育，培养德智体全面发展的社会主义新时代接班人。随着新高考政策的落地，全国各省根据各自地方特点已经开始逐步推进。预计到2020年，基本建立中国现代化教育考试的新招生制度，主要包括3部分：1.分类考试、综合评价、多元录取的新模式；2.探索招生和考试相对分离、学生考试多次选择、学校依法自主招生、专业机构组织实施、政府宏观管理、社会参与监督的运行机制；3.构建各种渠道，认可多种学习途径，开启培养人才成长的多渠道。

原定于2018年启动的新高考改革，有18个省市参加，不过随着新学期的到来，有9个省市推迟一年。在推迟的省份中，甚至还有一些原来的高考大省、高考强省。而作为参加全国卷中“弱者”的广东和福建却义无反顾地参加，原因何在？“弱者”其实不弱，福建从自主命卷转化到全国卷，2017年高考录取分数排名位于全国倒数第二，但在2018年就上升为全国第四。深究原因，并不是福建教育弱，而是两个原因：1.各高校喜欢从福建招生，福建录取率高。在全国高校的一项调查中，哪些学生在大学里最受欢迎、发展最全面、素质最好，占比例最高的竟然是全国分数最低的福建和广东。2.福建和广东的学生在初高中教育中采用的不是单纯的填鸭式应试教育，而是多元化素质教育，注重质量同时又注重学生的德智体发展。换句话说，福建和广东的教育其实是最接近新高考的教育模式，从初中的少年宫到高中的选修课程，其实映射的就是学生的学习兴趣、学生的生涯初步规划，新高考重点强调的是学生的综合素质。所以福建和广东能够很坦然地接受开展新高考模式，这也再次强调我们在高中阶段开展生涯规划的必要性。

二、高中生涯规划开展的必要性——家长层面

俗话说，父母是孩子人生的第一个启蒙老师。孩子的语言、心理思想、行为举止习惯的养成等都会受到父母的熏陶和感染，其影响作用是巨大的。同时父母对职业的认同和感悟，将会直接影响和决定孩子的人生规划。而家长对新高考是否了解？对高中生涯规划课程是否了解？

新高考确定后，我们学校就开始组织全校学生家长进行高考课程规划辅导信息调查问卷。在问卷的结果反馈中，我们发现一些很有意义、很值得我们去思考与反思的信息。

1.家长的文化程度在初中(含以下)的占86.27%；2.家长从事各行各业，但由于我校地处晋江鞋都，职业以和鞋材加工有关的居多；3.在问家长从事的职业是否辛苦，是否推荐自己的职业给孩子时，93%的家长认为辛苦，95.67的家长不推荐孩子从事自己的工作。3.对新高考和高中生涯规划课程的了解程度上，家长完全不了解的占22.13%，通过其他途径简单了解的占53.93%，比较关注的占21.51%。4.97.72%的家长希望在学校层面开展高中生涯规划讲座。从调查问卷中我们发现，虽然大部分家长的文化水平不高，但是在孩子人生规划有关的内容上，家长也是尽量去关注，也希望学校能够开展相关的课程讲座。同时大部分家长对于自己的职业都不满意，都不推荐给孩子。

如果推荐孩子从事自己的本身行业，大部分家长还可以与孩子分享自己职业的特点和专业。但现实是不推荐，那么，孩子的就业方向通向何方？又如何去选择他未来的方向？而且大部分家长本身文化素质并不高，他们如何去关心和引导孩子树立正确的人生观和职业观，又如何去和孩子讨论分享职业信息，又如何准确地规划孩子的未来，这也再次突显我们在高中教育阶段开展生涯规划的必要性。

三、高中生涯规划开展的必要性——学校层面

小学阶段为生涯认知阶段，初中阶段为生涯初步探索阶段，高中阶段为职业生涯准备阶段。高中是学生的人生观、世界观、价值观形成的关键时期。而高中生涯规划的开展直接影响学生在新高考模式下的选择。

1．新高考模式下，高中开展生涯规划课程有助于高中学生理性科学选择科目。

在新高考下，考生的成绩由统一高考的语文、数学、英语(可2次考试)成绩和高中学业水平考试3个科目成绩组成。其中，高中学业水平考试科目由考生根据报考高校专业要求和自身特点，在政治、历史、地理、物理、化学、生物等6科目中自由搭配。而如何做出相应的6选3，这就需要借助生涯规划课程教育来探索学生的兴趣、性格、特长、价值观、人生观等倾向，才能科学有效选择真正适合学生自己的个性科目。同时，生涯规划的开展不仅有助于学生的选择，也能够让学校根据学生上课的信息结合我们的校情，做出相应的师资调配，避免无效的浪费。

2. 新高考下学校开展生涯规划课程能够帮助学生寻找最科学的学科配比。

虽然高中生心智和智商比初中有较大进步，但是新高考要求学生在高一就开始对未来有一个较为清晰的规划和决定，换句话说你要让他决定未来专业、职业的抉择这还是比较困难的，毕竟他们缺乏社会经验，他们对工作的认知可能只停留在百度或者表面上，所以在选择专业或就业方向上他们无从下手，选择困难，很多学生要么盲目地选，要么直接跟风地选。而我们通过开展高中生涯规划能够让他们通过课程获取外界专业信息、专业背景、专业发展方向等(我校根据调查问卷邀请各行各业优秀家长代表进校进行讲解)。学生根据所获得的信息，结合自身家庭情况进行加工分析，从而获取适合自己的专业。

3.新高考下高中生涯规划课程等同于志愿填报指导课。

传统的志愿填报模式是分数出来后，学校组织学生进行志愿填报指导会，学生根据自己的分数和排名折算成往年的排名，然后根据排名被迫选择自己“喜欢”的学校和专业。而新高考模式下的选课，要求我们在高一就确定自己喜欢的专业，高二为这个专业努力，高三为这个方向奋斗，然后根据自己的分数确定自己喜欢的学校就可以，而生涯规划课程的开展，能够更好指导学生如何寻找自己喜欢的专业甚至如何选择自己喜欢的学校，让学生有更好的发展，也不会有那么多遗憾留给明年再来。故不管从应对新高考，还是从学生的发展，还是从社会选拔人才上来说，在学校层面开展高中生涯规划都有它的必要性，它能够更好地服务于新高考，服务于我们的学生。

高中生的生涯规划是新高考模式下必须开展的一门重要选修课，而如何开好这个生涯规划课程，涉及个人与学校、家庭、社会，只有协调好这些因素，做好规划，才能取得实效。同时学校应特别重视与家校的互动，取得家长对生涯规划课程推进的支持，定期举行行业优秀家长讲座，定期召开家长会，发挥家长在高中生涯课上的示范作用，尽力指导孩子的生涯规划。同时，学校应积极地寻求社会上各种资源的支持与合作，为高中生生涯参观学习、实践体验了解争取更多的参观机会，真正建立以学校、家庭、社会三体结合的新生涯规划模式，并有效促进三者的联系与发展，从而提高学生的生涯规划认识能力，能更从容地适应新高考模式的挑战。