以人为本，爱心滋润后进生

王 玲

(贵池实验小学 安徽池州 247000)

我国教育方针明确指出：“教育要面向全体学生。”这强调了教育要公平公正，不可偏颇。这一方针是以教育的整体和谐发展为基调的，然而在实际教学中，“后进生”的存在不仅给老师的教育教学工作带来了诸多困难，也直接影响到素质教育整体的健康发展。如果教师没有及时进行引导，那么“后进生”的后期个人发展堪忧。因此，为了提高全体学生的素质，让每个学生都能成材，后进生的转化工作至关重要。

一、追根溯源，分析原因

为了做好差生的教育转化工作，我们必须从研究差生的心理特点入手，了解其心理变化的轨迹和趋向，抓准教育的起点和突破口。要教育好学生，就得先了解学生，教师只有全面深入地了解后进生的学习、生活及心理特征，才能有的放矢地进行教育。后进生之所以“后进”，并不是“先天”不足所致，而是“后天”各种因素造成的。其主要原因有：1学习目标不明确，态度不端正；2家庭教育缺失，易对家长产生抵触心理；3缺少父母和教师的关爱，缺乏耐心，学习非常被动，没有主动性；4学习基础较差，学习有困难，没有学习兴趣；5缺乏良好的学习环境和氛围；6教师教育方式简单粗暴、处理问题有失公正，伤害了儿童的上进心和自尊心；等等。以上这些原因，都可能使一名智力正常的学生逐渐变成一名“后进生”。这些原因，可以再细分为三类。第一类：学生自身的原因，目标不明确，基础差；第二类：家庭环境影响，父母对学习不重视或没办法重视，听之任之 ；第三类：教师对学生不够尊重。

二、尊重亲近差生，建立和谐的师生关系

不少差生长期处于爱的荒漠中，经常遭到老师的批评训斥、同学们的挖苦讽刺、家长的责备打骂，自尊心严重受损。苏霍姆林斯基指出：“同情心和由衷的关怀，是教育才能的血和肉。”对差生的过失不要过分指责，应多宽容，多关心，多帮助。散文大家、艺术大师丰子恺先生爱孩子，喜欢和孩子做朋友的思想境界，很值得我们学习。后进生在班里的特殊地位及教师的态度，使他们的心理处于异常状态之中，表现也时好时坏。教师要抓住好的时机，“用热爱换取热爱，用信任换取信任”，给予他们更多的关爱。当他们烦恼时，教师要及时送上爱心和温暖，促使其在烦恼中受到感化；在其困惑时，教师要“雪中送炭”，伸出热情之手，帮其从困境中解脱出来；在其忧伤时，教师要以慈爱之心同情和信任他们，帮助他们树立自信心，从教训中总结经验。总之，教师对后进生要关怀备至，以情达理，使他们感受到教师的善意，信任教师，把教师当作自己的知心朋友。

后进生大多数学习基础较差，成绩偏低，但他们有的思想上进，热爱班集体，愿意为班级服务；有的喜欢绘画，画画水平较高；有的擅长体育运动，在比赛中多次为学校、班级争得荣誉。因此，教师要充分利用这些积极因素，找出他们身上的闪光点，抓住有利的教育时机，及时加以表扬、鼓励、认可，使他们看到自己的长处和优点，增强自信心，这样他们就有了动力，促进他们向先进生转化。

在教学中，笔者不断加强自身修养，真正做到平等善待每位学生，让所有学生真真切切感受到：老师眼里是有我的，老师是爱我的。每一个稚嫩的心灵都渴望这份爱，这份爱是他们学习的动力之一。

三、用信任和耐心教育差生

老师要消除对差生不喜欢、不信任的消极心理，一旦老师真正信任他们，耐心热情地教育他们，就会“精诚所至，金石为开”。差生转化成优生不是一朝一夕的事，也可能在教育转化中出现“反弹”现象，这时老师要以冷静的态度正确引导，寻找着力点，打开一扇窗户，继而照亮整间屋子。后进生并不是样样都差，对后进生不要只看缺点，不看优点。教师应善于捕捉后进生的优点，具备真正的仁爱之心，能够公平公正地对待每一位学生。

案例：班上有一名学生，因语文成绩和数学成绩很差，一直被冷落。五年级我接手这个班之初，发现他小小年纪总是沉默寡言。后来上美术课时，我发现他的美术作业完成得相当好，于是立即在班上夸赞他，并让他当美术组长。班上很多同学都不理解老师怎么让他当组长，我对同学们说，每个人都有自己的长处，他在美术上的表现足以让他当美术组长。在这之后，我发现他听课认真多了，在我带的数学课上也开始举手回答问题，每天的数学作业也能认真完成。但这之后的一次数学测验中，他仍然考得很差，他跟我说不想当组长了。我找了个空闲时间，问他是什么原因。他说因为考试考得太差，没有资格当。我说：“你不想当，正说明你很有自知之明，不糊涂，也很懂事。”我问他想不想学好数学，他点点头，说想。之后，我便在空余时间给他补课，他也认真学习，并一点一点地进步了。随着学习成绩的进步，渐渐地，我看到他脸上露出了自信的笑容。 每一个孩子，尤其是后进生，获得认可和自信是多么的重要，唯有自信，才能让他们身心健康成长，积极向上。

每个后进生都是独立的个体，都有鲜明的个性，这正是人的可贵之处。教师唯有思想境界高了，才能去感化幼小的心灵，赋予正能量的引导，因材施教。

四、充分发挥每个人的长处，帮助学生树立自信心

人各有长短，每个个体都是希望被认可的，每个个体也都有被认可的一面。教师肩负对学生的塑造重任，应该善于发现学生的长处，点化学生，让学生更了解自己，认可自己，增强自信心，从而激发动力，积极向上。后进生是相对的，在后进生中同样有出类拔萃的人。现代书法大师启功，只有中学学历，三次被赶出辅仁大学之门，是爱才的辅仁大学校长陈垣三次把他请回来，启功也正由此才能得以韬光养晦，终成大师。一代文豪钱钟书数学成绩很差，照样被清华大学这样的高等学府录取。由此可见，只要我们帮助学生树立自信心，帮助他们克服前进中的困难，加强意志的自我锻炼，并持之以恒，后进生必将赶上前行的队伍。

后进生如果能够得到老师的正确引导，获得认可，就可获得自信，改进不足，发挥长处，终将取得令人可喜的成功，回报社会。因此，教师对后进生的关爱和赏识极其重要！

总之，后进生的个体成长及整体发展需要广大教师加深思想认识，以一颗博爱之心、仁爱之心付出更多耐心、更多智慧，提高整体学生的素质，从而促进素质教育整体健康发展。