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电子书包,让教学更有实效

2019-03-15朱广艳余国飞

安徽教育科研 2019年7期
关键词:电子书习作作业

朱广艳 余国飞

(合肥市蜀山区黄山路小学 安徽合肥 230031 )

当下,随着现代教育技术的不断推广,电子书包已悄然走进校园,走进我们的学习生活。它突破了传统教学局限于时间和空间的束缚,解决了“一”对“几十”的师生比例难题,实现了“一”对“一”的理想教学模式。它改变了传统的学习思维,促进了教师教法的优化和学生学习模式的转变,让理想中的个性化学习成了现实。

一、电子书包,对学习指导更加灵活

在常规的教学过程中,教师要了解学生学习动态,需要不停地巡视,但因为时间问题,根本关注不到全体学生。现在,电子书包可以轻松解决这些问题。因为电子书包具有屏幕监控的功能,它让教师多了几双“眼睛”,所以教师在教室内不再需要频繁走动,运用“分屏”功能,就能关注到全班学生的学习动态。再者,学生可以把遇到的问题及时反馈给教师,从而使教师的教学指导更加具有针对性和灵活性。这样就把传统的“一”对“几十”的师生比变成“一”对“一”的理想教学模式,教师“分身有术”,让教学更有针对性,更有实效性。就拿习作教学来说,新课标指出“要为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间,减少对学生写作的束缚,鼓励自由表达和有创意的表达”。特别是对于一些开放性的习作教学,它选材的内容非常宽泛,既可以选写人的题材,也可以选写事的题材,还可以选写景的题材……总之,你想写什么就写什么。这给了学生极大的习作空间,但是也给教师的习作指导带来了困难。因为传统的习作教学,教师先要进行写前指导。一些学生的习作也许选材小众,但立意新颖,感受、视角独特……是作文最有价值的地方,但经过老师的指导后,反而流于模式,千篇一律,缺乏创新,适得其反。现在运用电子书包进行教学,就完全没有这种顾虑,教师完全可以根据课前调查,了解学生的学习需求做好“量体”的课前准备工作,然后制作好相对应的微课,上传到 “我的书架”,供学生自主选择,实现了针对性的“裁衣”功能。这种个性化的教学方式是自由和开放的,它一方面尊重了学生的意愿,做到了教无遗漏,体现了教育的公平性,另一方面又对学生进行针对性地指导,体现了电子书包教学的高效性。窥一斑而见全豹,电子书包的加入,不仅能够解决教学宽泛的难题,还能够实现“分层教学”的目标。教师在备课的环节,可以根据学生的差异,设计有层次的教学任务,让不同水平的学生都能得到不同程度的提升,从而实现个性化的教学。此外,微课学习+屏幕监控的创新形式,让“扶”“放”更自由。它可以帮助教师实现多个知识点齐头并进的开展,能更好地实现教学目标。这种方式在某种程度上解决了教师分身乏术的困境,能实现一对一的高效教学模式,实现因材施教的教育理想,也让教学中的“扶”“放”能够自由结合。因为它可以根据学生的掌握情况,呈现动态管理。即能放就“放”,需扶则“扶”,完全做到了因人而异,从而解决了“扶”与“放”的问题。

二、电子书包,让教学策略更加精准

电子书包环境下,学生的个性化学习能得到充分发挥,是因为它对学生的学习指导不仅实现了多样化,做到了教无遗漏,还实现了教学的精准化。我们在电子书包课堂上,经常会看到这样的画面:一道练习完成提交后,电子书包会很快呈现出此题的完成情况,这中间既有整体掌握的数据,也有个人的问题分析。有了这些“大数据”的帮助,教师可以轻而易举地分析判断出学生已经掌握了哪些知识,哪些学生已经全部掌握,哪些学生还没有掌握,他们的问题症结出在哪里……与传统的数据统计不同的是,这些数据不但能彰显学生的群体水平,也能清晰地呈现出学生的个人水平及特点。教师依据这些科学、客观的数据分析,了解了教学中存在的薄弱环节及学生的知识薄弱点,就能轻松地制定出最佳的教学策略,从而提高了教师的工作效率和学生的学习效率,让更多的重复性的讲解与练习远离我们的教学,让更多的无效教学远离我们的教学。显而易见,教学的精准化,不仅能提高教师的教学效率和学生的学习效率,还帮助我们找到了减轻教师和学生负担的源头,让“减负”不再停留在口头和书面。

三、电子书包,让小组合作更加有效

在学生的自主学习过程中,小组合作学习是非常重要的。可是,总会因为有个别学生的学习态度不够端正而影响整个小组的学习效率。在使用电子书包之后,这个问题基本上就不存在了。这主要归因电子书包有“组长特权”这一功能。当学生需要当堂提交作业时,组长负责拍照上传,虽说只有组长才有这个权利,但要想本小组更快、更好提交作业,就不是一个组长能完成的了,它需要组内成员的齐心协力。首当其冲就是要求每个组员较快、较好地完成作业。接下来,组长拍照,还需要其他同学的积极配合。当大家分工有序、齐心协力地合作完成任务之后,大屏幕就会立马呈现出来。当小组成员的照片和名字同时出现在大家面前的时候,学生的自豪感溢于言表,他们那一张张笑脸就是最好的证明。电子书包这种直观、快捷的交作业方式,给学生带来了新鲜感,也激发了他们的学生兴趣。因为哪个学生都不希望自己是小组拖腿的那个人,这种集体意识会激发他们积极地参与到学习中去,从而提高他们的学习效率。

四、电子书包,使课堂评价更有活力

电子书包不仅从教学形式上改变了传统课堂模式,师生的互动方式和评价方式也有较大变化。平板线上抢答,极大地调动了学生参与的热情;笔记拍照上传作业,不仅及时高效,还可以实现当堂评价;组内讨论,线上跟帖,紧跟时代发展潮流,学生喜闻乐见;点赞或小红花等评价方式也深受学生喜爱,它极大地满足学生的成就感。据观察,由于教学方式的改变,让学生感受到了高科技的魅力,有了与时俱进的新鲜感,他们投入学习的兴趣更高,学习的效率自然也就更高了。

五、电子书包,让教学活动随时进行

常规状态下,学生在课堂上的学习状况,教师是可以掌控的,但课下的学习就鞭长莫及了,知识点的消化情况也只有第二天作业交上来批改之后才知道,这也错失了最佳指点时机,而且很难做到一一面批。但是,使用电子书包之后,学生现在既可以线上学习、提交作业,而且也可以在线下利用微课进行自主学习,补差补缺,这样就最大程度地提高教学效果。这种模式打破了传统教学中同一时间、同一地点、同一内容等的教学局限性,学生能根据教师教学的重难点,实现随时随地地学习。

总而言之,电子书包走进课堂后,很多教学难题迎刃而解,教学活动更是如鱼得水。这些都得益于电子书包这一新的教学手段。它不仅在某种程度上解放了教师,也在某种程度上解放了学生。因为它不仅能让教师有效地传授知识,还能给学生提供更广阔的学习空间,享有更多的学习自由;不仅能激发学生学习的兴趣,提高他们学习的效率,还能培养他们自主学习的意识。当然,在接触到新的信息化教学手段的同时,我们也要深刻意识到:面对教育信息化的挑战,我们不仅要掌握信息化教学技术,使之更好地为教育教学服务,还要有对教学目标、教学内容、教学活动、学习评价等诸多方面进行重构设计的能力。因为,我们的最终目的不是使用技术,而是通过新技术的支撑,改变我们一成不变的教学模式,让我们的教学满足不同层次学生的需求,适应教育发展的时代变化,实现理想化的教育。

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