高职“药品检验技术”课程与创新创业教育融合的路径探索——以武汉软件工程职业学院为例

徐 超，吴旭乾

（1.武汉软件工程职业学院，湖北武汉430250；2.武汉市药物增溶工程技术研究中心，湖北武汉430250）

2018 年教育部颁发了《关于做好2018 年深化创新创业教育改革示范高校建设工作的通知》，要求积极调整专业课程设置，挖掘和充实各类专业课程的创新创业教育资源，深入推进创新创业教育与专业教育紧密结合。

“药品检验技术”课程是一门运用化学、物理、生物以及微生物学的方法和技术，研究化学结构已经明确的合成药物及其制剂质量的一门学科。课程培养的是药品质量控制员、药品质量分析员等岗位，为落实食品药品安全的“四个最严”提供了人才保证，符合新时代发展的需求。

1“药品检验技术”课程融入创新教育的必要性

近年来，在全国各地都掀起了药品检验技术课程的资源建设，包括教材和在线开放课程。同时，由食品药品行指委举办的药品检测技术大赛也在如火如荼地举行。学生通过大赛锻炼了自己工作的熟练程度和精确度。但是这些专业教育和技能大赛都普遍存在一个缺点，即对于大学生创新意识和创新能力培养不足，没有将创新教育融入到专业教育当中，导致学生能力单一，不利于学生的可持续发展[1]。

2018 年我校针对药品生产技术专业开展了专创融合教育工作的试点，对于开设的专业核心课程进行改革，要求将创新教育融入到专业教育当中。面对这一挑战，我们展开了一系列的探索。

2 创新创业教育融入“药品检验技术”课程中遇到的问题

2.1“药品检验技术”课程与创新创业教育衔接不足，缺乏课程资源建设

创新创业教育离不开专业教育，要想在药品检测技术方面进行创新能力的培养，必须以专业教育为基础，扎扎实实打好基本功，在已有的基础上，进一步开拓学生的创新意识和创新能力[2]。当前我们在开展专业教育的时候，按照职业标准、技能证书的要求去培养，注重学生能力的培养，比如操作的规范性、计算的准确性，而忽视了对学生创新意识的培养。学生通过专业学习、技能大赛，往往掌握了药品检测的技术和手段，但缺乏创新意识与能力，没能在已经掌握的技术能力上再进一步，升华已有的技术，培养创新能力与创新人格。在选定教材的时候，没有有意识地去设计教学内容，从规范意识到创新意识，从技能训练到创新能力，在内容的选择方面，没有将科技前沿融入到教学当中，这都是在课程资源建设中需要不断改进的地方[3]。

2.2“药品检验技术”课程缺乏开放的实训平台

“药品检验技术”是一门实践性较强的专业课程，学生除了在课堂上认真操作练习外，还要利用课余时间，在实训平台上不断打磨个人操作技艺，提升操作的规范性、准确性。目前药品检测技术涉及到的实验室都配备相对比较昂贵的设备，例如液相色谱仪、气相色谱仪等。除了有开放的实训平台，还应当配备相应的指导教师、科学的管理制度，保障学生第二课堂有效顺利地进行[4]。

3“药品检验技术”课程与创新创业教育有机融合的构建

3.1 融入创新创业教育，加快建设“药品检验技术”课程资源建设

目前还没有将创新创业教育融入到“药品检验技术”课程教学当中的课程资源，无疑对于我们开展专创融合试点教育增加了难度。因此，我们要对教材进行重新修订，以项目化教学为导向，基于工作过程开发实训项目，科学合理设定教学目标，精心安排教学内容。例如，我们将该教材分为上篇、中篇和下篇。上篇为指导学生练习药品检测技术的基本功，如称量、移液、定容、滴定等基础操作。中篇旨在帮助学生学习现代仪器的操作及分析，例如紫外分光光度计、红外分光光度计、气相色谱仪、液相色谱仪的操作及实验结果的分析和计算等。下篇是以武汉软件工程职业学院创新医药团队承担湖北八峰药业有限公司某品牌氨基酸检测服务为例，讲述教师团队如何克服困难，如何管理项目运行，如何把控项目风险，最终获得项目成功的案例，鼓励学生运用专业技术能力从事医药检测服务项目，激发学生的创新意识和创业热情。

在在线开放课程的建设过程中，聘请校外专家和知名学者加入创新教育当中，通过分析他们的创业经历来激发学生的创业热情。例如聘请湖北省千人计划专家海归博士李健雄教授参与在线开放课程建设，将他发明一类新药苯烯莫德作为案例教学，同时，讲述他在海外创业成功后，并没有选择安逸的生活，而是回国继续创业，展现了他崇高的企业家情怀。

3.2 搭建创新创业平台，推动课程创新创业孵化

“药品检验技术”课程是一门实践性很强的课程，药学创新型人才的培养关键是加强实践教学，实践教学是培养学生创新能力最有效的途径之一。为了搭建创新创业平台，我院已经建成了湖北省唯一一所落户高职的工程技术研究中心——武汉市药物增溶工程技术研究中心。该实习实训基地有八百多平方米，设备价值超过七百万元人民币，涵盖了理化实验室、气相实验室、液相实验室、合成实验室、学生办公区、教师办公区等功能区域。同时，为了保障该实习实训平台能够正常对学生开放，保障创新创业活动正常开展，工程中心建立了较为科学的平台管理制度。不仅如此，该实训基地还配备了创新创业专兼职教师数名，承接企业委托的横向课题，带领学生有序开展创新创业活动。

3.3 以社会服务项目为载体，多方联合共同开展创新创业教育

2017 年，我校联合湖北省地区50 多家企业单位，牵头成立了武汉市生命健康技术职教集团，搭建了校企合作平台。通过平台我们了解到企业生产中遇到的问题，并根据我院实际情况，承接了部分的社会服务项目，由教师团队带领部分学生共同完成。我们同湖北八峰药业有限公司签订了一项社会服务项目——某品牌氨基酸的质量标准研究。由周委老师牵头，带领一部分学生，在武汉药物增溶工程技术研究中心开展这项研究任务。学生通过课程置换、学分置换参与这个实训项目，最终我们按时完成了此项社会服务项目。通过这个项目，学生掌握了药品检测技术的基本操作，撰写了保健品申报资料，完成了毕业的科研论文，并获得了一定的报酬。

除此之外，我们的学生还参与了一项社会服务培训项目——为武汉市水务集团有限公司培训员工。由于发展需要，武汉市水务集团近年来对水质分析要求越来越高，需要保障辖区范围内的供水质量，为此，对部分员工展开培训。接到该项目后，教师和学生团队积极准备，从项目签约、员工培训、员工食宿、办理证书等各个环节都细致入微地考虑，最终也圆满完成了此项社会服务项目，学生从中锻炼了项目管理的能力，在实践中实现了自我价值。

3.4 鼓励学生参与创新创业大赛，营造创新创业氛围

激励学生主动参与创新创业教育活动，且规定必须修满一定的学分才可以毕业。教务处对结合专业参与创新创业的学生给予适当学分奖励；团委对创新创业社团的审核、创新创业大赛的设计给予适当奖励。学校鼓励学生参与不同层次的技能节，举办科技讲座、学术沙龙等一系列趣味浓厚的科技活动，让每一个学生都能在创新创业教育的各类平台上训练和接受创新创业的熏陶。我们利用药品检测技术能力为核心竞争力，围绕着食品药品快速检测试剂开展创新创业活动。例如我们学生研发出一款快速检测农药残留的试纸，快速检测水中亚硝酸盐的试纸等。针对这一创新活动，教师和学院给予大力支持，对部分创新成果进行成果转化，目前正在孵化阶段。部分优秀的创新创业项目，聘请双创导师，悉心指导，组织参加省内的创新创业大赛，以此来推动课程的发展与建设，鼓励更多的学生运用专业知识来进行创新创业活动。

4 结束语

创新教育和专业教育是相互支撑、相互融合的整体。没有专业教育，创新教育就成了无源之水；没有了创新教育，专业教育就没有了活力。如何将创新创业教育融入到“药品检验技术”课程当中，这将是“药品检验技术”课程改革的一个主要的发展方向，是我们在专业教育中永不过时的话题。

总而言之，创新是社会发展的永恒动力，高职院校要想提高人才的培养质量，必须以创新创业教育为抓手，将创新创业教育融入到专业教育当中，不仅有利于增强课程的活力与魅力，更有利于建设特色专业，培养高素质的药学人才。