浅谈新课改下如何转变小学语文教学模式

滕晓红

摘 要：随着新课程改革的推进，小学语文教学观念发生了质的变化：从传统的教师到学生自主合作学习;从教师灌输模式到引导学生主动探究学习：从训练孩子在考试中获得高分到提高他们的综合素质和创新能力，这些观念的改变要求我们的每一位老师也改变他们原来的教学方法，将课堂还给孩子，并找到方法创造一个真正属于孩子的课堂，以孩子为主要特征。那么，我们的老师能做些什么来创建一个符合新课程改革要求的新课程呢？ 孩我们通过对一些实际情况进行分析，总结出一些相应的看法，本文对此进行描述，希望为教研工作者提供一些经验和理论上的帮助。

关键词：新课改;转变;小学语文;教学模式

一、新课改下小学语文教学工作的现状

（一）缺乏高素质的教师队伍

目前，我国大多数小学教师年龄偏大，特别是在一些中小城市，这给新课程改革的实施带来了很大困难。年长的教师往往对新的教学模式有明显的抗拒，他们相信他们过去几十年积累的教学经验是最有效的。此外，由于年龄问题，大多数教师没有精力积极探索新的教学模式和创新课堂模式。教师队伍的建设对于小学语文教学模式的转变和创新至关重要，要想提升小学语文教学的教育质量，提高教师队伍的素质势在必行。

（二）学生的学习积极性不高

新课程改革有可能在开始时进行得很积极，学生学习的热情也在上升。然而，随着时间的推移，随着学校注意力的减少和老师在课堂上流于形式，学生们越来越发现这次课程改革实际上是课程的改变，基本的事情没有改变，所以学生的学习热情开始再次下降，甚至导致失望和厌倦。对于那些真正实施新课程改革的学校来说，这并非没有问题。个别学生难以适应新的教学模式，有些学习自主性不高的学生在新课改的实行下，变得不知所措，不知怎么入手进行学习。

（三）新课改流于形式

对大多数学校来说，新课程改革的实施至今没有实质性的变化或进展。大多数小学语文教师仍然沿用传统的课堂教学模式，过分依赖课本知识。教学的目标仍然是关注考试结果。所谓素质教育和全面发展只是一句口号。更有甚者，有些教师把新课改当做“演戏”，只在校领导或其他老师来听课时实行小组学习或其他新的教学模式，大多时候都是打着新课改的幌子，实行老一套的教学。

二、新课改下转变小学语文教学模式的策略

小学语文教学旨在培养学生独立探索和学习的能力，使学生能够探索、合作和创新。这种教学理念与传统的教学模式有着根本的不同，因为它可以充分调动学生的学习热情，有助于营造和谐、向上、轻松、快乐的课堂教学氛围。在小学语文教学中，分析语文教学模式应用中存在的問题，是语文教师制定教学计划和语文教学模式的重要参考。语文教师可以针对语文教学活动中存在的突出问题，有效地完善教学模式，进而提高学生的学习能力。其中，新课改下转变小学语文教学模式的策略有：学习新课标，理解新理念;创设情境，激发学生求知欲;合作探究，引导质疑解惑;练习巩固，善于拓展延伸等内容。

（一）学习新课标，理解新理念

语文教师是小学语文教学的直接实施者。要想取得理想的教学效果，他们必须不断更新教学观念，不断提高整体素质，不断提高自身素质。在小学开展语文课堂教学活动中，学习新课程标准和理解新概念是语文教师必须重视的工作内容。通过认真学习新课标，深入领会《语文课程标准》的精神，积极地转变教学观念，完善以往语文教学中存在的忽视学生主体地位、忽视培养学生人文精神和科学精神的问题，促使语文教学的新理念，可以切实地应用到具体的教学活动中，有效地提高学生的学习能力。同时，语文教师还应将学习新课标，理解新理念，作为日常教学活动的基本前提，为学生营造良好的学习氛围，促使学生更好地参与到学习活动中。

（二）创设情境，激发学生求知欲

新课程标准下，小学语文教学模式以学生为中心。在实际教学活动中，创设情境激发学生求知欲是新课程改革下改变小学语文教学模式的策略之一。为了有效地实施教学活动，语文教师应该将创设情境、激发学生求知欲的教学策略运用到教学活动中，优化教学模式，鼓励学生积极参与学习活动。例如，当课文讲解的是关于风景时，语文老师可以改变传统的粉笔和黑板的教学方法，可以引导学生去大自然中亲身观察、探索，在亲身实践中领悟课文的中心思想，从而加深对课文的理解。通过这种方式，为学生营造轻松、和谐的学习氛围，激发学生的学习兴趣，引导小学生合作、探索、创新，促进小学生不断进步，从而提高学生的学习效率。

（三）合作探究，引导质疑解惑

在小学语文教学活动中，合作探究、提问指导和解惑可以有效提高学生的课堂学习效率，激发学生的学习热情，鼓励他们积极参与教学活动。在教学过程中，通过合作学习，可以照顾学生的个体差异，发挥他们的个体优势，培养学生的自主学习能力，培养学生团结互助的精神。根据教学内容，语文教师可以充分发挥合作探究的优势，引导提问和解决策略，积极引导学生参与探究学习合作，不断提高自己的学习效率和语文表达能力。

（四）练习巩固，善于拓展延伸

在实践教学活动中，练习巩固，善于拓展延伸，也是新课改下转变小学语文教学模式的策略之一。在新课改下转变小学语文教学模式，不但可以优化语文课堂教学模式，完善教学中存在的问题，而且有助于语文教师帮助学生练习巩固学过的知识，并培养学生善于拓展延伸的学习能力。通过发挥练习巩固，善于拓展延伸的优势，促使学生养成良好的学习习惯，从而提高语文素养。同时，鼓励学生积极参与到自主探究学习活动中，在探究学习活动中，有效地完善自身存在的问题，进一步提高自身的语文综合素质。因此，在小学语文教学活动中，练习巩固，善于拓展延伸，也是一种非常重要的教学策略。

（五）提高教师自身素质

要想适应这个瞬息万变的时代，建立起新的适应新课改的教学模式，提高自己的教学效率，让孩子喜欢自己的课堂，作为一名语文教师就必须不断地学习、学习、再学习，不断丰富扩大自己的知识面，提高自己的教育教学水平，努力提高自己的自身素质。

在这个知识爆炸的时代，教师有许多学习方法。只要你想学，没有什么是你学不到的，我们可以阅读教学理论方面的专业书籍，了解新时期教学方向的趋势。你也可以阅读接地气体教学杂志，看看一线教师的经验总结。也有可能通过网络直接观看著名教师的课堂，学习他们的教学设计，学习他们与学生的互动，以及学习他们如何控制课堂……我们每一位教师都要在不断学习的过程中，总结自身的不足，并且加以完善，从而形成有自己特色的课堂。

（六）要善于利用新的教学模式引导学生对问题的理解分析

新课程改革最重要的变化之一是教师和学生在教学中的重新定位。学生在课堂教学中起主导作用。教师应该与学生合作，引导他们积极参与教学，让所有学生都能参与教學过程，获得学习乐趣，培养学生的动手动脑能力。在语文教学中，教师应积极改变学生学习语文的方式，摒弃传统的死记硬背学习模式，积极引导学生在集体环境中合作探究学习，使整个课堂气氛活跃，师生交流顺畅，学生在相互促进中获得新的发展。在学习《穷人》一课过程中，要让学生真正体会到桑娜的善良，先让学生自主自由朗读课文，特别是桑娜的话语要反复思考其含义，读完之后小组成员之间相互交流心得。教师巡视过程中可有针对性的参与小组讨论，可以点拨学生理解和朗读效果。教师可指导学生反复朗读桑娜将两个孤儿抱回来时的片段，老师可有意识的点拨学生，桑娜的心为什么跳的那样厉害？此时他心里咋想的？为什么要这样做？并且非做不可？这样一层层的深入启发，让学生真正能从当时主人公心态考虑，学生相互谈论对文中桑娜的看法，看谁有与众不同的新发现，让这位同学当众讲出来大家共同研究体会。这样的课堂教学，学生能从被动听讲转变为主动思考，通过师生、生生间相关交流，不但解决了老师提出的各种相关问题，而且彼此间从探讨中获得新的体会，增强了对作品的理解能力。此时，教师应该从领导者和组织者的角度在课堂上进行教学，这样学生们就可以在相互交流中不断产生新的想法。我们应该在学习练习中增强自学意识，使之成为一种好习惯，并帮助学生终生融入社会。教师的职责不应该仅仅关注课堂，还应该具有前瞻性和拓展思维，从而逐渐培养学生使用最佳学习方式的习惯。

三、结束语

新课改下小学语文教学模式的转变是一个循序渐进的过程，当前我国的小学语文教学工作存在着新课改流于形式、缺乏高素质的教师队伍、学生的学习积极性不高等问题，对于提出新课改下小学语文教学模式转变的策略，包括转变教学理念、运用新的教学方法和利用多媒体教学等三方面内容。

参考文献：

[1]杨艳琴.小学语文教学模式的发展策略[J].新课程学习：基础教育，2018.

[2]刘军霞.新课标小学语文教学模式创新探究[J].考试周刊，2017.