网络环境下的中职班主任德育工作策略

智华妮

摘 要：科学技术的高速发展，以及先进教育理念的日渐普及，网络技术在教育教学中的应用也愈发普遍，可以有效提高教学效果。本文就网络环境下的中职院校班主任德育工作的工作方法与教学策略加以分析与探讨，以期提高中职班主任德育工作水平。

关键词：网络;中职院校;德育工作

随着我国科学技术及市场经济的不断发展，互联网的普及程度日益提高，已经成为社会生产生活中不可或缺的重要元素，在教育教学方面也应当注重对于网络技术的正确应用。中职院校是我国职业教育的重要组成部分，中职院校的学生正处在由青涩走向成熟的重要阶段，需要班主任加强对于学生的德育教育工作，提高学生的道德品质。在这个过程中，可充分利用网络技术以提高德育效果。

一、网络技术对中职德育工作的影响

网络环境下，现代教育教学工作模式也受到网络技术的影响，网络教育资源及教学方法日益增加，中职德育工作中，也应当充分发挥网络技术的重要作用与重要价值。网络渠道的信息传递非常高效，中职院校可充分利用网络渠道开展德育工作，高效分享德育资源，采用多种德育工作形式，吸引学生的注意力，提高德育效果。网络技术在中职德育工作中的应用，可以利用诙谐有趣的网络资源，有效拉近师生之间的距离，减少交流沟通成本，同时可以拉近学生之间的距离，给学生提供更加丰富与完善的交流机会，学生可以通过网络渠道与更多群体进行交流与沟通，有效拓展学生的交际圈，提高学生的交际能力。

二、中职班主任开展网络德育工作的策略

（一）重视网络德育工作的开展

中职院校班主任在开展德育工作时，应当充分明确网络时代对于教育教学的要求，明确网络的重要作用与重要价值，能够熟练运用网络渠道开展德育工作。在这个过程中，班主任需要积极调整传统的德育理念及德育方法，引进前沿的教育模式，明确网络化德育工作的必要性。班主任应当了解网络环境下学生的兴趣喜好，主动了解网络文化与网络热点，加強与学生之间的有效沟通，明确学生的实际需要，拉近师生之间的距离，缩小师生之间的代沟，从而保障中职院校德育工作的针对性与高效性。在中职院校班主任在开展德育工作的过程中，就可以充分利用现代化的网络德育教学资源进行课程开发，保证德育资源的全面化与专业性。在这个过程中，中职班主任可以共同组成德育资源开发团队，广泛收集德育资源。班主任在德育工作中，要注重拾遗补阙，了解学生的需求与喜好，调整教学策略及教学方法，有效提高教学效果。在这个过程中，教师可以充分利用多种形式的网络德育资源开展德育工作。比如亚卓教育的《中职学校德育在线课程资源库》，包括资源包、视频资源、教案课件、活动资源及作业资源等，通过德育资源的优化集成，搭建规范而丰富的学习空间，实现中职教学活动的优化，强化师生之间的交流互动。

（二）培养学生健康的用网习惯

中职阶段的学生，普遍还没有形成成熟的人生观、世界观与价值观，对于未来的人生存在好奇与迷茫。而网络环境龙鱼混杂，各种内容良莠不齐，不乏有中职学生受到网络空间负面因素影响与诱导而迷失自己。但在网络环境下，无论生活还是学习都与网络息息相关，盲目地禁止学生使用网络是过于粗暴与不合理的，应当强化对于学生用网习惯及用网方式的正确引导，帮助学生正确地辨别与区分网络环境中的健康与非健康内容[1]。网络是无界限的，中职生可以充分利用网络渠道了解外部环境，拓展自身的文化视野。班主任应当加强对于学生行为模式的引导，帮助学生正确使用网络，加强对于学生的用网道德及用网行为的正确规范。班主任可以主动联络学生家长，在学生常用计算机上进行用网限制，对部分网站的访问权加以限制，同时限制学生的用网时间。班主任要帮助学生明确正确用网与健康上网的重要性与必要性，可举办主题班会，要求学生在班会之前做好准备工作。在班会上，鼓励学生提出例证说明非健康用网的坏处与弊端，并共同探讨健康正面的用网方式，提高对于不良信息的识别能力，避免受到不法分子的诱导与影响。在班主任的组织下，全体学生共同制定健康用网规范，形成书面规定，每一位学生签订契约，约定严格按照健康用网规定使用网络，充分尊重学生的自主意愿，发挥学生的自我约束能力。

（三）以网络渠道完善德育形式

中职院校班主任德育过程中，充分运用网络教学形式及教学方法，充分发挥网络教学资源的趣味性，调动学生的学习兴趣与学习意愿。在中职院校德育过程中，对于网络技术的应用，应合理利用多种教学资源，采用集声音、图像、画面、文本等多种特征于一体的教学资源，有效增加教学资源的观赏性与多样性，丰富德育课堂活动。

例如，中职院校的《哲学与人生》课程中的许多哲学原理具备抽象性，许多学生难以理解，导致其对于哲学课程的兴趣匮乏，则教师可以有效利用多样而丰富的网络教学资源，从多种感官刺激学生的感官，吸引学生的注意力，提高学生的关注度。班主任德育教育过程中，对于网络技术的应用，需充分发挥网络渠道的迅捷性与高效性，帮助学生更好地理解德育知识的重要性，提高学生理论应用于实践的能力。

许多中职生对德育学科存在偏见与错误认知，认为德育学科没有用，或者对德育的实践作用缺乏正确的认知，即便接受了德育教育，也缺少将理论应用于现实的能力。针对这种问题，班主任就可以充分利用网络资源帮助学生了解德育的重要作用，强化理论与实践之间的关联[2]。

三、结语

现代化的网络教学的开展，可以有效提高教育教学的高效性与丰富性，但网络环境并不会对用网对象加以限制，许多学生因此而受到了网络不良信息的诱导与影响。因此，教师应当加强对于网络的有效利用，以网络资源支撑中职班主任德育工作的开展，有效提高中职院校德育教学的质量及水平，同时也可以充分调动学生的主观能动性，实现学生的自我管理。

参考文献：

[1]路君卓.浅谈基于网络环境的中职班主任德育工作[J].职业，2018（26）：99-100.

[2]徐虹云.网络背景下中职班主任德育工作探究[J].成才之路，2015（31）：16.