教师培训要记住四句话

王丛

新课改以来，教师每年都要培训。至今十七八年过去了。效果如何？今之教师、学生、课堂，比之新课改之前，有无变化？有多少变化？有多少变好的？又有多少变坏的？凡此种种，堪憂！

窃以为，教师培训要记住四句话。

第一句话，是维特根斯坦说的“我们要贴着地面步行，不要在云间跳舞”。这句话告诉我们：教师培训要脚踏实地，面向实际，注重实效。但现在的教师培训，似有很多没有面向实际。

面向怎样的实际？

这就要记住第二句话。它是杜威说的：教育同其他的领域一样，天才总是极少数。教育过去是，现在是，将来也是，掌握在普通人手里。

绝大多数教师是普通人，这就是教师队伍的实际，也应该是教师培训的着眼点落脚点。如此，则培训内容应该是教师们能理解能运用的。但现在的师资培训，或是专家宣讲前沿的教育教学理论，或是名师介绍自己的教育教学心得。能理解能运用的，只是少数的优秀教师，多数的普通教师似都成了陪读。这就使得培训没能很好地面向教师队伍的实际。

怎样面向实际？这就要记住第三句话。它是孟子说的：“梓匠轮舆能与人规矩，不能使人巧。”（《孟子·尽心》）孟子的这个观点，梁启超极为赞同，在他的《中学以上语文教学法》中强调“所能教人的只有规矩”，“现在教中文的最大的毛病便是不言规矩，而专言巧”。

规矩就是规则，规则就是程序，程序就是关于怎么做的知识。程序性知识有两个要素：时间要素——先做什么后做什么;空间要素——在每个节点上做什么，怎么做。理论要形成规矩，即规则、程序，才能够操作，能够实施。而巧，是智慧。智慧是一种高级的能力，它超越规则，也不能形成规则。所以，它不能复制，不能传授，不可教，不可学。所以土耳其智者说，“智慧在市场上买不到”， “没有人给我们智慧，我们必须自己找到它”。（马塞尔·普钽鲁斯特）。

但现在的教师培训，似多是教人以巧，不是教人以规矩。教师们在培训中即使理解了，也难以运用。依现当代的学习理论，学习是一种变化，不能运用，就等于没有变化，也就等于没有学习。培训效果欠佳，原因多在于此。

第四句话，是亚里士多德说的。他说：“教育明显应基于三项准则：中庸、可能与适当。”中庸是被排在首位的。他所说的中庸，表现在教育理论上，就是要各取所长，兼收并包。

但现在的教师培训，似在一定程度上偏离了“中庸”这一原则：学者们多宣称自己秉持的理念是唯一正确的，而弃别家的理论如敝屣，不是错的就是过时的。这似也不利于教师培训的正常进行与发展。且培训中如果专家之间的观点相左，甚至会使教师们迷茫而不知所措。

如果能记住这四句话，我们的师资培训，效果是否会更好一些？