小学数学教学中的提问策略分析

刘红

摘要：在新课改的环境下，提问在教学中起着十分重要的作用。在小学数学教学中，提问可以引导小学生的思考问题，提高学生学习的积极性和主动性，也可以提高学生主动思考问题的能力，促进数学思维的养成。老师的提问可以提起学生学习的兴趣，然后掌握课堂上学到的知识，从而提高学习效率。在课堂中老师提出不同的问题，培养学生的发散新思维。引起学生的思考养成学生主动思考问题和独立学习的好习惯。激发学生的思维能力，也有利于对其他学科的学习。

关键词：小学数学;教学;提问;策略分析

中图分类号：G623.5文献标识码：B文章编号：1672-1578（2019）06-0156-02

在小学数学教学中，老师提问是非常重要的一个部分。小学教学在课堂中对问题的设置，影响着小学生的思维。老师和学生最主要的交流和沟通是课堂上的时间，最主要的部分除了上课听讲就是上课提问。上课听讲学生，每个人的能力不同可能不一定完全都懂，所以提问就成了关键。多提问有助于学生的思考，培养小学生的独立思考能力和学会自主思考问题。部分学生可能不能完全理解老师所讲节的内容，如果老师在课堂上进行提问，提出由简单到复杂的问题点，人回答，然后大部分人通过听回答和老师的评价对问题的指正和思考问题的方法不仅有助于小学数学的学习，同时也有利于其他学科的学习。

1.小学数学教学中存在的问题

1.1小学数学教学中老师的提问内容太过单一。在教学过程中老师在讲解完以后会提出问题，但是提出的大的问题都是书本上。一部分同学可能在提前预习后早就知道了，答案那么这个过程，对于他们就是枯燥和繁琐的。这些普通的问题可能已经不能激发他们对学习的兴趣。有没有对学习的积极性，并且可能会在课堂上开小差，这样不利于学习的氛围。周围的其他同学也不能专心进入学习。不仅会影响老师和学生的互相配合，而且还会降低学习效果和效率。

1.2小学数学教学中大都一老师提问为主。在小学教学中大都于老师提问为主，学生很少向老师提问。老师大多都很重视课堂讲解的时间。每节课大多都用来按着书本内容讲课，忽视提问这个环节。大部分老师认为只要学生只要在课堂上认真听讲就能听懂，所以老师为了完成课堂教学的任务，很少提问，很少留出时间给学生思考问题，有问题问会说，但教学时间影响教学进度。老师大都一直讲课，不向学生提问就不能了解到学生的短板一部分学生能力有限，可能不能完全听懂老师在讲解上一个问题的时候正在思考，没有思考完就已经进行到了下一个问题。既没有搞懂上一个问题，下一个问题也没有认真听，完全没有学习效率。部分同学遇到不理解的地方也不会主动向老师提问。学生大都害怕同学的嘲笑和老师的批评，所以不会主动提出自己的问题这样不懂装懂，平时不会看到自己的短板，就在考试的时候才会体现出来，所以部分的是考试的成绩很差，却又找不到解决问题的方法。

1.3小学数学教学中，回答问题的方式不完善。老师提问的问题一般都是一些简单的问题，而且不全面。应该先了解到，学生的学习程度，找到学生的短板，然后进行提问。在教学过程中，老师，在备课的时候，可能会给自己规定讲课的目标和范围和每节课需要讲的内容，有时候为了达到规定的目标可能会忽视提问这环节，很少提问。并且在提问的过程中，就是老师都会采用举手回答和全班同学一起回答的方式回答问题。如果是举手回答问题部分老师，可能会为那个达到课程规定讲解的目标规定在举手回答问题的时候，一些老师为了节省时间可能会店成绩优秀的同学回答问题，忽视了成绩差的同学，这样会影响这部分同学的学习的积极性和主动性。如果是全班同学集体回答问题，每个人的程度不一样，不一定能全部理解，可能在回答问题的时候只有一部分同学回答你部分不回答，或者不知道答案。这样老师不能了解到，全班同学学习的程度和多数人不会的部分。这不利于老师教学和学生学习，并且优秀的和不优秀的会形成两极的分化，不能提高整体的教学质量。

1.4小學数学教学中老师，一味讲解，忽视提问。大多老师都按以前的教学方法进行教学中重视讲解，忽视提问。在教学过程中，上课时一味讲解内容太过枯燥、无趣，不能激起学生对学习的兴趣。在教学过程中为了完成教学任务而忽视了学生在课堂中的提问。一味地向学生灌输知识，按自己设置的问题为主。要求学生按照自己的教学流程进行学习。导致学生思考问题的时间较短。不分老师，在提出问题后点同学回答，对于问题只评价对错而不对问题进行评讲，找出错误的地方和分析问题的方法。这样导致的提问的效率不高，同时也就导致了学习的效率降低。

2.小学数学提问策略分析

2.1在提问的过程中提出的问题，要从简单到复杂，依次进行内容，不能太过单一需要由浅到深的对问题进行逐层分析，从而来提高学习的效率和效果。

2.2老师不能光自己提问，还要让学生对自己不懂的地方提出问题，鼓励学生提问不要害怕同学的嘲笑和老师的批评，正视自己的短板，向老师提出不懂的地方，找到自己的问题才能取长补短提高成绩。

2.3老师在提问的时候，点人回答答问题要随机选取，不要只点成绩优秀的同学也不要只点成绩差的同学，不要只关注成绩优秀的学生，同时要帮助成绩差的同学，这样才能提升教学水平，提高全班的学习成绩，掌握学习的全部内容。

2.4在教学过程中，不要只是一位讲解，要通过提出问题的方式来观察学生们的接受情况和学习情况。只有关注到学生们的短板，才能提高学习效率。

结论

课堂是教师和学生进行沟通和交流的重要平台，而提问是学习中的重点必须要重视。老师需要提出问题通过提出问题来了解学生的学习状况，知道学生们的短板，然后对短处进行多加讲解。学生不仅需要回答问题还需要提出问题，这样才能提升自己的学习成绩。同时，学生进行回答问题，不仅锻炼了自己的胆量，还增添了自信。

参考文献：

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[2]唐开茂.小学数学教学中提问策略的解读[J].农家参谋，2019（01）：126.

[3]王钦厚.小学数学“问题解决”教学策略实施初探[J].学周刊，2019（06）：15-16.