新课改背景下提高初中英语教学有效性策略探讨

周绍容

摘要：初中英语的教学包括很多方面，单词的积累是学习英语的基础，文章的理解是学习英语的重要部分，口语的练习是将学习的知识表达出来，现阶段我国的初中英语教学有很多的不足，优化初中英语教学需要从多个方面出发，进而培养学生的英语综合素质水平。

关键词：新课改背景;初中英语;有效性策略

中图分类号：G633.41文献标识码：B文章编号：1672-1578（2019）06-0111-01

初中英语是初中学生学习的一个重要部分，小学学习的英语知识都非常浅显，甚至有些小学没有英语课程的教学，只有步入初中之后才算是真正的学习英语。但是，传统的初中英语教学存在着很多的弊端，比如，学生只知道死记硬背而不会灵活应用，英语老师的教学方式过于单板等等。要想改变这种教学方法，英语老师就必须明确教学目标，积极探索出新的教学模式以适应当前的社会发展的趋势，紧跟时代的脚步。

1.我国传统初中英语教学的不足

1.1教学模式单一。

初中英语老师在教学生英语知识时，老师教什么学生就学什么，而一旦没有老师指导着学生的学习，学生就不知道自己该干什么，怎么去学习。在这种教育模式下，学生是学习的服从者，学生失去了自主学习的能力，没有自己的思维，学习成了一个机械化的过程，学生的学习效率自然就不能提高。

1.2初中英语教学完全依赖于课本。

在我国很多学校的初中英语教学中，英语老师的教学完全依赖于课本。比如，在学习“Do you want to go to a movie？”这个单元时，英语老师先是教学生单词的发音，让学生先将单词背下来，然后进入课本的学习，通过课本将所背的单词讲解完了之后就相当于完成了这个单元的学习，通过这种学习虽然能够让学生掌握这个章节的知识，但是对于扩大学生的英语知识面，扩宽学生的学习思维没有太大的帮助。

1.3只注重学生的笔试能力，忽略了学生的听力和口语能力。

学英语就是为了与人交流，学以致用的用是指用在与他人的交流中而不是用在考试中。我国普遍存一种现象，很多的学生笔试成绩很高，但是一说英语就会语无伦次，口齿不清。这与初中英语老师的教育有着很大的关系，学生在校学习英语的时间有很大一部分用在了做题上面，只留下一小部分时间进行听力的练习和口语的锻炼，早读课需要背语文，晚自习需要做数学题目，学生只能利用自己的课余时间练习英语口语。而且在平时的英语考试中，英语听力占的分值不是很高，老师为了应付考试，会让学生花大量的时间在笔试上面。

2.新课改背景下优化初中英语教学有效性策略的措施

2.1应用科技手段，提高课堂效率。

多媒体的普及给初中英语老师的教学提供了很多的便利，老师在上课之前就可以将相关的知识存放在Word文档中，在上课时直接放映出来给学生观看，这样老师可以省下来很多写板书的时间。比如，初中英语老师在讲“Where did you go on vacation？”这一单元时，老师可以在PPT的第一个幻灯片上写下这句话Where did you go on vacation？然后给学生留下一些时间思考他们去过的度假的地方有哪些，那些地方的特色是什么，然后让学生站起来回答，可能有的学生去过天安门，有的学生去过三亚等等，在学生回答完这些问题之后，老师可以将这些名胜古迹以图片或者视频的形式下载下来供学生观看，这在传统的教育模式中是不可能做到的，在传统的教育模式中，老师为了完成教学内容，需要紧赶慢赶的教学，不可能会留给学生很多的时间思考，而使用多媒体教学之后，老师只是从旁进行补充，这样就会有更多的时间留给学生或者教给学生更多的知识。

2.2初中英语老师应该注重培养学生的英语思维。

每一种语言都有其自己的文化底蕴和独特的魅力，因此，每一种语言都有自己的語言方式。比如说，中文“你吃早饭了吗？”在英语翻译中不能直接翻译成“You eat the breakfast？”而是应该翻译成“Do you eat the breakfast？”很多学生在刚开始接触英语时，因为记不住英语的发音，还会把它“汉化”记忆。比如，在记忆“disillusion”这个单词时，学生会在下面标注“滴瑟路深”，虽然这种记忆方法可以有效地让学生掌握这个单词的拼写，但是发音就会失去原来的语调，这种汉化式的英语教学不能让学生真正的了解英语这门语言的魅力。初中英语老师在教授学生英语时应该注重培养学生的英语思维方式，给学生仔细讲解英语与中文的不同，比如，中文可以通过说话者的语调来判断这句话是疑问句还是陈述句，但是在英语语言上，疑问句就必须要在句子开头加上疑问词或者be动词提前等等。

2.3结合初中英语课本，实践教学。

英语的学习不仅仅是学习课本上的知识，更重要的是对课本知识的补充，课本就相当于教学大纲，其延伸和扩展需要靠老师自己去发掘。初中英语的教学更是如此，结合初中英语课本进行实践教学可以发散学生的学习思维。比如，在学习“What is your favorite holiday？”这一单元时，通过这个题目，老师可以让学生积极讨论，然后让学生起来回答他们最喜欢的节日是什么，以及为什么要喜欢这个节日，当然学生回答时必须要用英语。再比如，在学习“Lets go to the zoo.”这一单元时，老师可以在教授完这篇文章后，在周末组织学生去附近的动物园看小动物，这种实践化的教学方式能够让学生对自己的学习的知识掌握的更加牢固，而且能够让学生感受到学习的乐趣，在快乐中学习进步。

参考文献：

[1]刘华.新课改背景下提高初中英语教学有效性策略浅谈[J].校园英语，2017年43期.

[2]沙晓辉.探析新课改下如何提高初中英语课堂教学的有效性[J].高考（综合版），2016年01期.