如何在初中英语教学中实施高效课堂

付琪

摘要：在初中英语新课标中，提出了初中英语教学课堂应是活力氛围的课堂的要求，初中英语教师应改变传统的教学方法，善于创新，用新的教育方法来让学生们灵活的学习英语，以加强学生对于英语的学习兴趣为主，提高学生们学习英语的效率。新课标旨在改变传统英语课堂沉闷枯燥的氛围，使学生们在英语课堂中的学习效率大大提高。

关键词：初中英语;创新;高效

中图分类号：G633.41文献标识码：B文章编号：1672-1578（2019）06-0096-01

初中英语教师在课堂上开展的活动要以学生为主，善于创新的教学方法来吸引学生的课堂注意力，使学生在英语课堂中有所收获，新课标规定旨在要建立高效率的初中英语课堂，一些初中学校也将建立高效课堂作为教学的重要目标，在高效课堂实施以来，效果显著。

1.初中英语教学效率低下的原因

1.1教师太过重视成绩而忽略了教学过程。

大多数的初中英语教育模式是应试教育，教师和家长把更多的注意力集中在关注学生的学习成绩上，他们认为只要学习不刻苦，成绩就会不理想。完全忽略了教学过程对于成绩的重要性，甚至有的英语教师只用一套教学方法来教授学生学习不同的教材，教育方法太过传统，使学生很难将更多的热情投入到初中英语课堂中，导致了学生在学习过程的感到无聊沉闷，对英语的学习提不起精神。

1.2忽略了教学效果。

随着初中课堂多媒体的普及，许多初中英语课堂采取了新的教学手段，但忽略了学生对于英语学习的特点，教师将自身的教学思想强加在学生身上，对于学生学习英语的需求和难点一概不知，虽然利用多媒体教学改善了沉闷的课堂气氛，但缺乏对于教学效果的测评，教学目标往往达不到理想效果。

1.3师生间缺乏学习交流。

一些初中教师和学生的交流日渐见少，学生可以和教师交流的机会也往往只是课堂中的提问，但英语是一门语言，交流是英语学习中必不可少的环节，初中教师往往把教学的全部精力放在如何提高学生的成绩上，虽然这个教学目的是好的，但是不重视和学生的交流，忽略了对学生口语能力的训练，英语是一门全面发展的学科，单方面对成绩的追求并不能让学生全面掌握英语，这就导致了许多学生在对英语的学习上只局限于会做题，英语口语能力得不到锻炼，违背了英语教育的初衷。

2.构建英语高效课堂的途径

2.1构建和谐的师生关系。

构建初中英语高效课堂的基础是良好的师生关系，师生关系能使初中英语课堂处于一种融洽的氛围，比如在湖南省的一所初中里，英语张老师在课堂中放下教师的身份，以学生的身份来和学生们共同学习，对于英语课本中的难点，张老师和学生们共同搜集资料，解决难点，这就使得学生们可以轻松的学习英语，处于开放、融洽的氛围中，学生们很享受这样的课堂环境，在这种新的教育模式下，张老师可以完全了解学生对于英语学习的真实想法和遇到的难点，学生们也可以在这种融洽的师生关系中主动去预习、思考英语知识，张老师在了解了学生们对于英语学习的想法后，积极调整教学方法和教学内容，不仅提高了英语成绩，还使学生们真正地掌握了英语这门语言，他的这种教学方法，普遍的流行于湖南的各大初中英语课堂中，受到了一致称赞。

2.2恰当的利用多媒体教学。

在媒体教学设备没有普及之前，初中英语教师大多利用板书的形式对英语内容进行传授，学生不能完全理解课堂中讲授的英语内容，教学效果往往不理想，但现在随着多媒体教学设备的普及，教师可以利用多媒体播放英语音乐，播放与英语教学相关的图片和电影，英语教学手段丰富多样，不仅充实了课堂内容，也使学生加深可对英语课堂知识的理解，比如在讲spirir单词时，为了使学生们更加理解这个单词，并且可以熟练记忆这个单词，教师可以在英语课堂中播放电影《Forrwst Gump》的经典片段，有助于学生对这一英语单词的理解，使学生在活跃的课堂氛围中学习到这个单词，并且对这个单词进行长久性的记忆。

2.3运用情境教学模式来进行英语课堂的学习。

情境教学是教育领域中一种普遍而又有效的教学手段，教师对课本中的情境进行合理模仿，既丰富了英语课堂教学的形式，充实了课堂教学内容，还可以使大多数的学生的注意力集中在情境中。比如在课堂中，进行语法的传授这一环节时，教师可以创设相应的情景，让学生之间展开情境对话，例如教师可以提问：“What sport do you like？”，教师在对学生的思维进行开放性的引导，让学生自由回答：“I like ……sport”等等，语法是初中英语阶段的难点，学生往往不能透彻地了解英语语法的运用，教师通过情境教学的方法，使学生在情境中了解语言环境，在和同学的不断交流中感受英语语法思维，学生们的口语能力在和同学不断的交流中得到了提高。

2.4在英语教学中运用视听结合的方法。

在对学生是进行试听结合的教学手段时，要将课本中的内容和实际生活联系在一起，将抽象的事物具體化，比如在祈使句的学习中，学生不能完全了解祈使句的含义和运用，这时教师可以做几个纸条，在纸条上写“look up”、“turn around”“sit down”等英语词汇，然后让学生随机抽取纸条，并根据纸条的内容做出相应的动作，从而加快学生们对于祈使句地学习进程，让学生在做相应动作的同时，纠正自身的英语口音和音调，有助于学生对相关词汇的记忆，使英语课堂不再是传统的氛围，每个学生都能参与到英语课堂的活动中来。

参考文献：

[1]陈素英.实施初中英语高效课堂教学的方法浅探[J].中学生英语，2016年22期.

[2]吴磊.激发兴趣，提高英语教学效率[J].语数外学习（英语教育），2012年11期.