分析激励教育在小学语文教学中的应用

李章向

摘要：在教学当中，激发学生的学习兴趣尤为重要，而激励教育正是这样一种能帮助学生提高学习兴趣的办法。要将这一方法运用到小学语文教学中，首先要重视激励教育的差异性，把课堂活动当作一种教学工具，以此来实行激励教育，并且适当地对情感激励法进行加强，如在条件允许的情况下，可以使用批评激励法，这样一来才能真正达到激励教育的目的。

关键词：激励教育;小学语文

中图分类号：G623.2文献标识码：B文章编号：1672-1578（2019）06-0045-01

目前我国的教育事业正处于一个蓬勃发展的阶段，而相关的教育工作者也对学生的主体地位越来越认可。学生如果在课堂上获得一种主导者地位的感受，那么将能大大地有助于提高学生们的学习兴趣和效率。激励在教育中起到很大的作用，在小学生的教育过程中运用激励教育这一方法，能够让学生体会到成功的快感，从而对学习产生很大的兴趣。本文将以小学语文教育为主体，探索和分析激励教育在其中的应用。

1.重视激励教育的差异性

不同的学生必然有着不同的个性，而这些个性则会间接影响到他们的学习能力，因此对于不同的学生，应该采取不同的激励方式，要区分每个学生的激励需求，然后有针对性地展开激励教育，这样才能将激励教育的作用发挥得淋漓尽致。如今的小学生在家里的受宠程度跟以前大不相同，他们基本都能享受到好几辈人的宠爱，而在学习的过程中，我们时常可以发现学生以自我为中心。显然这是不行的，小学的教学过程中，学生一定要懂得与别人合作的道理，不能只顾自己，而是要多去考虑别人的感受[1]。

教师的差异性激励在其中会起到很大的作用，它能让每个学生得到不同的激励，与之性格需求相匹配的激励。对于性格开朗的学生，他们本身有着很好的沟通和交流能力，因此教师可以使用直接沟通的方法，帮他们定下更高的目标，让他们获得前进的动力，防止他们由自信变为自大，最终使学习效率下降。而对于那些性格稍微内向一点的学生，则需要教师去一步步地引导他们，投入一定的精力对其进行耐心教导，并且給予他们自信，让他们积极面对课堂活动。

2.利用有效的课堂活动进行激励教育

在实际的教学过程中，很难做到对每个学生单独地进行激励教育。针对这个问题，激励教育必须要与课堂教育有机地结合在一起，而教师要做的就是要根据课堂教学的内容，去设计相符合的课堂活动，以此作为激励教育的契机。语言能力是小学语文教学的重要内容，除此之外，学生在听说读写四个方面的能力提升也是小学语文教学的重点和难点，因为只有四个方面的能力提高了，学生的语言水平才会得到相应的提高。针对每一项能力，教师可以设计出不同的课堂活动。

例如，要使学生们打好学习语文的基础，可以举行一个汉字的听写比赛，首先教师先把比赛的内容和范围告知学生，在学生们做好充足的准备之后，以分组的方式让学生们展示自己的能力，最终决出胜出的小组。这样的方式能够让学生充分展现自己的个人能力，学生也因此而受到激励。对于那些屡战屡败的学生，教师可以表扬他们的坚持和毅力，将这种精神作为榜样，引导学生们向其学习，而其余的学生有了榜样之后，自然就会更加努力地朝着自己的目标前进，对于课堂的参与积极性也会变得更高。

而对于表现一般的学生，教师则可以鼓励他们继续努力，并且对他们的付出表示赞同和认可，以适当地表扬来消除他们的心理压力，帮助他们建立起学习的信心。受到激励之后，这些学生自然就会从失败的阴影中走出，勇敢地前进，最终使自己的水平跟上其他学生，甚至超过他们。课堂活动中的激励教育，能够使学生们以一种很自然地方式去接受这种教育，而激励教育的目的也能因此得到实现。

3.加强对情感激励法的应用

教师与学生之间的联系离不开情感二字，良好的师生关系有助于教师的激励教育取得更大的成效。小学生的学习欲望被激发，离不开与教师之间的情感因素。学生对语文老师有着良好的情感，则会帮助他们在语文学习上有着很大的突破。所以教师的形象一定要时刻保持着，并且与学生的沟通要积极[2]。一名小学语文教师想要树立起良好的形象，必然要与学生们建立起和谐的关系，重视师生之间的情感交流。

在课堂上，教师的授课一定要带有丰富的情感，教师要展现出自己对语言的热爱，这样才能够使这种热爱潜移默化地影响到学生，从而使学生对此产生兴趣，在学习的过程中就能与教师产生情感上的共鸣，与教师共同完成教学过程。

4.适当的批评激励

适当的批评不仅不会使学生们受到打击，反而能够让学生们不对自己的现有成果沾沾自喜，更能督促他们变得更好。使用批评激励，能够刺激学生的情感，让其从漫无目的的学习生跳出来，找到自己的目标，并获得一定的动力，这将有助于他们学习积极性的提高。表扬作为一种正面的激励手段，可以让学生更加有信心;而批评，则是否定那些不良的学习行为和习惯，引导他们改正，并且找到新的更好的学习方法，从而使自己进步。值得注意的是，教师要把控好批评的度，言辞不可过激，要循循善诱，引导学生们承认自己的错误，并且承诺会加以改正。

当学生存在不良的学习习惯时，教师可以使用渐进式的方法对其进行批评激励，逐步地将问题展示给这些学生看，而不是一次性地指出全部问题，这样能够让学生慢慢地接受教师的意见。另外，批评激励法对于那些乐观开朗的学生较为适用，对于内向的学生来说，应当多给予正面激励信息。

结语

综上所述，激励教育对学生的影响是深远的，同时它也是小学语文能力提高的一个有效工具，因此笔者建议教师可以花时间对激励教育进行深入的研究，并且应用到自己的课堂中，使学生的语文能力得到进一步提高，并且帮助他们激发出自己的潜能，做到全面发展。

参考文献：

[1]史会娜.在小学语文教学中如何恰当使用激励教育[J].学周刊，2013（23）.

[2]乔素萍.探究激励教育模式应用于小学语文教育[J].课程教育研究，2013（20）.