数字时代文献保护技术实验项目整合与创新

胡康林

摘  要：文献保护技术是档案学专业的一门综合型应用课程，具有很强的实践性、跨学科性、技术性与创新性，数字时代的到来给文献保护技术实验项目的建设与教学带来了冲击与挑战。文章提出整合文献保护技术实验的传统特色项目，创新数字时代文献保护新型实验项目，设计数字时代文献保护技术实验项目体系。在整合与创新的实现路径中，需创新文献保护观、整合更新仪器设备和推进文献保护的产学研融合，为文献保护技术实验项目注入源动力。

关键词：数字时代;文献保护;实验项目

中图分类号：G270         文献标志码：A     文章编号：2095-2945（2019）05-0025-03

1 概述

随着信息技术、云计算、大数据等技术的飞速发展，并渗透到社会实践各个领域，作为社会实践活动的原始记录——档案，其载体形式不再是单一的纸质档案，伴随而生的是电子文件、数据库、云存储、磁盘等为代表的数字化档案载体。为此，在档案学专业高等教育中，探讨文献保护技术教学内容改革成为近年来的热点，张美芳[1]、赵淑梅[2]、李泽锋[3]、戴旸[4]等学科先后探讨了文献保护技术学的持续发展、课程教学内容改革和课堂教学等问题，主要聚焦于理论教学、学科发展中，而面向文献保护技术实验教学探讨尚处于薄弱环节。

文献保护技术是档案学专业的一门综合型应用课程，具有很强的实践性、跨学科性、技术性与创新性，是高等院校档案学专业培养应用型和创新型档案人才的必修课程，对实验教学有特殊的要求。在当前，加强文献保护技术实验项目的整合与创新，是顺应数字时代发展、契合“双创”实验教学改革，是适应新时期应用型和创新型档案人才需求、完善档案专业实验教学体系和促进档案专业的建设与发展，助力“双一流”建设的必然选择与专业举措。

2 实验项目整合与创新的必要性

2.1 契合數字时代应用型和创新性档案人才需求

在当前“数字档案馆、数字记忆、智慧政府”浪潮中档案专业人才是一种紧缺资源，尤其是掌握过硬档案专业技能的应用型和创新性人才。通过实验项目建设有利于提高档案学专业学生的实践与创新应用能力，尽快地融入到党和国家的档案事业发展中，积极贡献力量、承担社会责任。

2.2 传承和发扬传统文献保护技术实验特色项目

以四川大学为例，该校档案学专业作为省级重点学科、省级特色专业、省内唯一本科院校专业，在档案专业人才培养具有自身的特色与优势，在档案专业课程设置上也有一系列特色课程，文献保护技术是其中之一，在档案专业实验教学发挥着重要的角色与作用。早在上世纪80年代该校就建立有文献保护实验室，实验教学和人才培养效果良好，但因2008年“5·12”汶川大地震、年代久远等原因导致仪器设备老化、损坏，致使文献保护技术实验项目曾一度中断和停止，近年来学校更新和补充了一批新的文献保护实验设备。因此，结合更新、补充的新设备，传承和发扬传统文献保护技术实验项目的精髓、特色十分必要。

2.3 打造适应数字时代、“双一流”建设的实验项目体系

根据国内档案学专业本科院校文献保护技术实验教学调查，已有部分院校在保留传统文献保护技术实验项目的基础上，开始改革和开发数字时代文献保护技术的实验项目，如北京联合大学增加“档案室库房建设实验项目”[5]、黑龙江大学增加电子档案信息保护技术实验项目（包括硬盘、U盘、光盘等的数据刻录、数据检测和数据恢复等实验子项目）[6]。在数字时代的大背景和“双一流”建设驱动下，建立新时期文献保护技术实验项目体系，是促进档案专业特色化、一流学科建设的重要支撑，通过文献保护实验项目的整合与创新，有助于提升档案学专业实验教学层次与深度，进一步优化和完善档案学实验教学体系。

3 实验项目整合与创新的设计思路

3.1 整合与创新设计思路

文献保护技术实验项目涉及文理多学科、多档案载体、多档案课程和实验项目整合与创新，我们可以基于“整合”+“创新”两个视角对文献保护技术实验项目进行细化设计，在“整合”中传承、在“交叉”中创新。一方面，需要传承和发扬传统时期文献保护技术实验的特色项目;另一方面，则需要融入新型文献保护实验的创新项目。

以四川大学档案学专业的文献保护实验项目为例，整合与创新思路以“文献保护实验室、信息管理综合实验室”以现有仪器设备为支撑、“理论教师、实验教师、实践教师、相关教师”为保障，结合《文献保护学》和《多媒体技术》等课程理论与方法，“整合”传统文献保护实验项目;补充“缺、漏”软件设备，依托《电子文件管理》和《档案专业技能》等课程的实践、实验，“创新”开发新型实验项目。具体设计思路如图1所示。

3.2 整合与创新实验项目设计

根据“整合”+“创新”两个视角，结合文献保护对象的载体形态、保管环境等特点。以四川大学档案学专业文献保护实验项目为例，可从“纸质档案、电子档案、声像档案和档案环境”四个模块对具体的实验项目进行系统化设计，各个模块下再结合具体的实验仪器设备、文献保护对象优化、设计和扩展具体的实验子模块和实验项目。

（1）纸质档案实验模块项目。该模块实验项目是文献保护技术实验项目的传统模块，也是历史档案文献保护的主体和当前档案文献的主要载体。在实验项目设计方面，包括档案文献纸张的物理性能实验（定量测定实验、方向辨识实验等）、机械性能实验（如耐折度实验、抗张强度实验、耐破度实验等）、光学性能实验（白度测定实验、色度测定实验等）、化学性能实验（酸度测定实验）等，以及依附纸张书写的字迹测定实验等[7]。针对这一模块的实验项目，主要是传承和发扬原有特色性项目和纸质文献保护过程中遇到的重点问题。

（2）声像档案实验模块项目。该模块实验项目主要是存储声音、图像、视频及其相关者载体的保护，包括传统时期的胶片、照片、磁带、光盘、磁盘等载体形式的文献，相关的实验项目如传统时期的胶片冲洗实验、光盘刻录实验、磁带刻录实验等。这一模块的实验项目，随着计算机技术、信息技术和多媒体技术的快速发展，声像档案的载体日新月异，在加强传统声像档案保护和转换的同时，还需及时引入和补充图像处理、视频剪辑、图文转换、语音识别等新型实验项目，以适应数字时代和新媒体时代的发展需求。

（3）电子档案实验模块项目。该模块实验项目伴随电子文件、数字档案馆的产生而不断加强，实验项目设计包括电子档案内容本身及其存储载体，如档案数据库维护实验、档案信息系统实验、电子文件备份实验、磁盘数据刻录和数据恢复等。这一模块的实验项目在今后将占据越来越重要的地位，需要加强电子档案相关的数据库、数据恢复和数据备份等方面的实验项目建设。

（4）档案环境实验模块项目。该模块实验项目设计既包括传统时期档案保管的物理环境、生态环境，也包括数字时代和网络时代的网络环境实验。这一模块在传统的文献保护教学环境中，主要聚焦于档案库房设计、档案装具选择、溫湿度控制、档案微生物及害虫防治等实验项目，在数字时代，需加强电子档案、档案数据库和档案服务器的安全实验项目、容灾备份实验项目等。

4 实验项目整合与创新的实现路径

4.1 创新文献保护观，充分依托现有理论课程及实验项目

以四川大学为例，文献保护技术实验配套理论课《文献保护学》每学年按教学计划进行，同时开设的《电子文件管理》《档案专业技能》和《多媒体技术应用》等课程实验项目可作为互补支撑，为文献保护技术实验项目的整合与创新提供“课程性”、“项目性”保障。在文献保护技术实验项目整合与创新过程中，应树立大文献保护观、档案实验教学整体观，充分借助和依托各相关课程开发实验项目，又融入档案学专业其他课程的实验项目设计，形成多课程相融合的实验教学课程体系、实验子模块和实验项目体系，按课所需、按时所需调用相关实验项目开展教学。

4.2 整合更新实验设备，为文献保护实验项目提供保障

以四川大学为例，文献保护技术实验项目主要依托文献保护实验室开展，目前该实验室拥有档案物理性能测定、光学性能测定、温湿度控制、害虫防治等实验项目的专用型仪器设备共计70余套，仪器设备具有一定主流行、智能性和先进性，为文献保护技术实验项目教学的开展提供了基本保障。但现有仪器设备是不能满足文献保护实验项目整合与创新的，为此，一方面需要充分整合学校现有的信息管理综合实验室、公共大数据分析实验室等仪器设备，为文献保护实验项目适应数字时代的设计和开发新的实验项目提供平台;另一方面，需及时更新文献保护传统实验项目中已老化和落后的专业性较强的仪器设备。

4.3 推进产学研融合，为文献保护实验项目提供源动力

文献保护技术本身就是一门跨学科领域、实践性很强的课程，学科领域涉及到物理、化学、生物、建筑和信息技术等，同时对实验操作和实践环境要求较高。因此，纯粹依托学校现有的实验仪器设备、实验师资是不能很好的满足文献保护学的实验教学需求。加强产学研融合，为文献保护实验教学提供支撑，不失为一种优化路径[8]。一方面，通过文献保护学的理论课教师、校外档案局（馆）及相关档案实践基地的实践导师、校内实验教学指导教师融合，构建一支理论、实践与实验跨领域结合的教学队伍;另一方面，联合档案馆文献修裱中心、图书馆和博物馆古籍修复室、信息技术公司数据恢复中心等相关实践部门，共建文献保护实训基地，扩大文献保护实验环境和平台，在实践中实验、在实验中生产，为文献保护技术实验项目的创新、发展提供了内在驱动力。

参考文献：

[1]张美芳.我国档案保护技术学可持续发展的若干思考[J].档案学通讯，2008（1）：68-71.

[2]赵淑梅.数字时代我国档案保护技术学学科发展走向[J].档案学通讯，2016（3）：72-76.

[3]李泽锋.《档案保护技术学》教学内容体系的重构与优化——从磁性载体档案、光盘档案保护谈起[J].档案学通讯，2013（1）：75-78.

[4]戴旸，方凌超.翻转课堂在档案保护技术实验教学中的应用研究[J].档案学通讯，2018（4）：76-80.

[5]吴晓红.档案保护实验教学改革探索[J].实验技术与管理，2013（1）：40-43.

[6]任越，倪丽娟.对档案学专业本科教育课程体系改革的设想——以黑龙江大学档案学专业本科课程体系改革为例[J].档案学研究，2006（2）：38-41.

[7]唐跃进，张美芳.档案保护技术实验教程[M].北京：中国人民大学出版社，2013.

[8]马丽华.高校“产学研”合作项目实践中的档案管理[J].浙江档案，2013（11）：57.