关于初高中化学课程标准的对比思考

王录飞

近年来的调查研究显示：一部分学生进入高一以后，化学学习出现了一定程度的困难，其中包括了一些中考的化学尖子生。也有一部分学生，其它科目成绩不错，可化学成绩却出现严重的下滑。初中化学与高中化学本应该是密不可分的，初中化学是高中化学的坚实基础，高中化学在初中化学的基础上对学生成长进一步进行教育，二者是相辅相成的。

研究表明：人教版初中化学与高中化学教学内容的联系和差异问题、初高中学生心理发展特点和初高中教师教学方式的异同是影响学生初高中化学衔接的主要因素。新课程改革后，初高中教师在使用新版教科书的过程中也遇到了许多问题，虽然对自己所在阶段的教学改革十分了解，但另一阶段改革的情况如何，具体知识要求的程度如何等等问题就造成了初高中化学教学上的衔接问题的产生。本文将着重对初高中的课程标准进行比较。

为便于对比初高中化学课程标准的课程性质、课程设计思路以及课程标准关于目标要求水平层次等几方面，我们将其列于下表1和表2中。其内容如下：

通过以上对比分析我们可以看到初、高中化学教学在课程理念上均以提高学生的科学素养为宗旨，在课程性质上均体现了化学课程在基础教育中的基础性和实践性，在培養目标上均强调提高学生的科学素养，即实现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观“三维目标”的和谐发展。但是，初、高中化学教学在培养目标的层次上有一定的差异性。

（1）知识与技能方面

初中要求较低，如对“认知目标”的要求为“知道、认识、理解”，理解层面只包括“了解、看懂识别、能表示”而高中在“认知目标”要求上增加了更高层次的“运用”，同时“理解”的层面也多于并高于初中，包括了“理解、解释、说明、判断、预期、分类、归纳和概述”等，即对学生知识技能的培养提出了更高的要求。

（2）过程与方法方面

初中要求较低，多为“认识”“了解”“感受”“体验”“初步学会”等层次而高中要求较高且更具体化。例如，要求“能够发现和提出有探究价值的问题”“能够对自己的化学学习过程进行计划、反思、评价和调控”，“体验科学研究的过程，促进学习方式的转变”，即对过程方法的体验提出了更高的标准。

（3）在情感态度与价值观方面

高中化学课程更加关注学生的个性发展和综合素质的培养。例如，在化学实践方面，初中只要求学生“在熟悉的生活情景中感受化学的重要性”、“逐步学会分析和解决与化学有关的一些简单的实际问题”，而高中更强调通过以化学实验为主的探究活动，培养学生的创新精神和实践能力，提高科学素养，培养社会责任感，形成可持续发展的思想等等，这必然对学生的个性发展和实践能力的培养提出了更高的要求。

在新课程改革的理念里，初高中化学是一个完整的课程体系，初中义务教育中化学学科的学习为普通高中化学学科的学习奠定了坚实的基础。只有将初中化学课程和高中化学课程有效地衔接起来，才能避免上面谈到问题的发生，这样的课程体系才是有利于学生全面发展、健康成长的课程体系，才是科学系统、有利于素质教育推广的课程体系。