浅谈如何构建初中英语高效课堂

赵紫慧

一、创建新的教学模式

1.创建小组合作学习，创新学生学习方式

各班要根据学生学业水平、性别、兴趣爱好等状况，组建多个高效学习小组，建立了包括学习小组组建原则、小组长职责、小组评价等一系列行之有效的制度，使之成为学生课堂学习、构建高效课堂的有效载体。学生的学习由原来的“老师讲，学生听”转变为“独学、对学、群学”。学生自主学习完成“独学”任务，高效学习小组完成“对学”和“群学”的任务。小组内因为学生学业水平的差异，“独学”不能解决的问题，就向已经弄明白的同学请教，形成一种“兵教兵”的氛围和同伴互助的学习方式。“对学”不能解决的问题，拿到小组讨论，力争通过“群学”解决。课堂上，学生展示“独学、对学、群学”的成果，通過质疑对抗对问题进行深入探究。这种教学也体现其新课标提出的“自主、合作、探究”学习。具体操作如下：

（1）要重视小组建设

“合作学习”是指学生通过分工合作共同达到学习目标的一种学习方式。学生在合作活动中，他们的合作精神和合作能力可以得到培养，但如果组织不当，学生就容易出现大差距的现象，学习好的始终唱主角，差的学生总是游离在外。所以我们要优化小组构成，重视合作学习小组的分组问题。

（2）小组的规模要合适

合作学习的基本组织形式是小组活动。小组规模过小，提供信息必然有限，不利学生间的互助与交流；小组规模过大，小组成员的参与又会受到限制，主动参与者的数量反而下降，不利于学生间的交流和个人才能的充分展示。因此我们在分组时，要注意结构的合理性。

（3）小组的成员构成要合理

学生的参与程度不均衡是实施英语小组合作学习时普遍存在的一个问题。学习成绩好的、能力强的参与机会相对要多，而那一些基础差的、表达能力不强的学生往往成了听众，被动地接受别人的观点，他们虽有积极参与活动的愿望，但往往力不从心，不能自由地表达自己的观点。因此，在合作学习中要为这类学生多创造表达的机会，积极引导这类学生主动起来，尽量保证组内人人有事做，人人能开口，不要让学生游离在外，充分调动个人的积极性。

2.要建立合作学习的平等关系

（1）小组成员之间要建立平等的关系

在一个班里，每个学生的基础、智力、习惯、家庭环境等会存有差异，导致个别学生会因此而自卑，使他们参与活动的热情大大降低，也可能会产生恐惧感、厌恶感，他们还可能不受其组员的欢迎。由于学困生的各种因素，所以他们总是担心说不好，自己的见解得不到组员的支持而不敢开口说。但优等生具备各方面的优越条件，是小组内最活跃的分子，受到其他组员的拥戴，所以他们往往是小组中的“代言人”，扼杀了其他成员的意见和想法，学习差的学生只能成为绿叶。我曾经在课堂上指导学生用英语写看图作文前，让学生分组讨论如何描述一个小男孩在早上骑着一辆自行车将到哪里，将要干什么等，其中一个小组的一个平时话不多的一个同学说：“He is going to go hiking.” 另一个平时比较活跃的同学马上说：“No，hes going to school.Because he carries the bag.”结果全组的同学都认同这个活跃的同学的说法.其实这篇作文是让学生想象这个小男孩将要做什么，答案可以是多样的。

就以上的情况，教师应消除学习差一些的学生的恐惧感，建立一种相互尊重，友好平等的良好气氛，可以让这类学生在合作小组中“陈力就列”。根据他们的能力给以不同的任务，促使他们参与合作。

（2）评价措施要公平公正

在课堂上，有些教师很少对学生的学习态度、学习习惯、参与程度以及创新意识、实践能力等进行评价，特别是很少关注那些平时性格内向，少言寡语的学生，这种不公正，不正面的评价极易挫伤学生参与合作学习的积极性、主动性，更不可能很好地发挥“评价促进发展”的功能。合作学习的评价标准是“不求人人成功，但求人人进步”，把个人之间的竞争变为小组之间的竞争，把个人表扬改为小组的表扬，让整个评价的中心由表扬个人竞争胜出变为大家的合作成功。评价可采用自我评价、相互评价或小组评价与全员评价相结合，小组的成果得到老师和其他同学的肯定时，评价成员对团体计划有贡献时，合作学习就能使学生获得成就感。教师的评价不仅要关注小组合作的结果，更应关注合作的过程，要对小组合作情况做出客观的评价，对学生加以激励，激发学生学习的热情。

二、教师要营造一个具有活力，高效的课堂，使课堂教学更有生命力，更有效

1.要想课堂变得高效，教师一定要对学生有普遍的关注

（1）要经常用目光或微笑与学生交流，这是实现普遍关注的前提；

（2）用欣赏、夸奖的手段来体现你的关注；

（3）用提问或允许回答问题来表达你的关注。

2.要想课堂变得高效，教师对课堂一定要有创新

（1）启发激趣，让课堂变得生动活泼；

（2）质疑交流，让课堂变得有理有趣；

（3）提倡“合作”，让课堂变得融洽愉悦；

（4）运用现代教学手段，让课堂变得丰富直观；

（5）体现现代课堂结构，让课堂变得热烈主动；

（6）分层次教学，让课堂变得满园花开。

3.要想课堂变得高效，教师要营造良好的课堂氛围

（1）营造能够给所有的学生以自信的氛围。

让所有的学生都能够对自己有自信心，此时的学习是最有效的。

（2）营造让所有学生都洋溢生命活力的氛围。

高效课堂模式把学生从被动学习的传统教学中解放出来，主动汲取知识。让教师从疲

的传统课堂中解放出来。

三、结束语

构建高效课堂是一项复杂而长远的工程，它需要教育专家，特别是身居一线的广大教师的积极投入。我们既要学会学习别人的优秀经验，又要学会在教学实践中不断的去创新。只有这样我们才能找到适合不同学情的更好的教学方式，才能真正的做到高效。