培养幼儿倾听能力的行动研究

邓彩霞

一、问题的提出

倾听是儿童感知和理解语言的行为表现，对幼儿语言学习的发展来说，倾听是不可缺少的一种行为能力。但是，从现在的孩子身上我们不难发现：我们的孩子活跃了，每时每刻都在不停的游戏，孩子在不停的运动着。大家都觉得现在的孩子比以前的孩子有了更多的思想，束缚少了、空间大了。但是我们也发现我们的孩子倾听习惯却越来越差，表现为不等别人说完就插话、不允许别人表达观点、集体活动时自顾自地玩听不见老师同伴在说什么等等，似乎变的更着急了！

二、问题的原因分析

幼儿在倾听能力方面出现的各种问题，通过对我班幼儿长期的观察、分析以及资料的查询总结原因如下。

（一）以自我为中心，导致幼儿丧失倾听的耐心

虽然现已经开放二胎，但现在的家庭，基本上还是独生子女为主，一群大人就围着一个“中心”转。家长对孩子过分呵护、关注、言听计从。长此以往，就造成幼儿以自我为中心、表现欲强、喜欢引起别人的注意。如：在集体活动中，经常听到此类幼儿，一边举手一边口中不停的喊：“我，我，我”，对别人的回答根本不愿意倾听，也常常打断别人的发言，对别人的想法没有耐心倾听。

（二）過分关注语言表达能力的培养，忽视了对幼儿倾听能力的养成

在实际教学中老师们容易重视幼儿语言表达能力的培养和训练而忽视幼儿倾听能力的培养。许多家长也不大重视幼儿的倾听能力的培养，他们认为只要是正常的人其听力是先天具备的不必刻意去培养，遇到孩子不专心倾听或插嘴时总是不予理睬或大声训斥。殊不知这样的方法虽有立竿见影之效但长此以往会适得其反使幼儿失去倾听的欲望、兴趣，变得不爱听和不会听。还有一种极端的表现是成人以孩子为中心以为插话等是孩子自信、能干的表现，往往过分顺着孩子的意思以致孩子不耐烦听而就愈加不会倾听。

（三）幼儿的身心发展特点的局限

受幼儿年龄特点的局限，注意力容易分散，自制力比较弱，缺乏倾听别人说话的耐心，在听的过程中难免会做小动作、东张西望等。特别是有些幼儿聪明活泼，表现欲特别强烈，在集体活动中常急于表达自己的想法而打断其他幼儿的发言，所以幼儿有时候根本没听清楚或听得不完整。

（四）成人的消极榜样作用

父母、老师等是孩子成长和发展过程中的重要引导人，成人的言行举止不可避免地对孩子产生影响。有些成人在和别人交往时、和幼儿交谈时就不会倾听，因此，孩子在无形中习得了他们的不良行为。

三、解决问题的行动研究

为纠正部分幼儿不良的倾听习惯，我们将采取以下策略培养幼儿的倾听能力。

阶段一：运用多种形式培养幼儿倾听能力。

（一）注重激发幼儿倾听的兴趣

兴趣是幼儿主动学习的动力。只有当倾听的内容能引起幼儿的兴趣时，幼儿才能充分调动自己的积极性，投入到倾听活动中去。作为教师首先要精心选择倾听的内容。应根据幼儿年龄特点的不同为各个年龄层次的幼儿选择不同的倾听内容。要善于捕捉幼儿关心的热点话题。孩子们关心的问题往往是他们感兴趣的。

（二）精心设计问题提高幼儿倾听能力

在教育中我不急于求成，而是给幼儿充分听的机会，让他们听出眉目来。这样引导幼儿一步步地想象、理解，让幼儿充分领会诗歌作品的含义，了解听赏水平，从而提高听的水平。

（三）把“倾听”学习寓于一日活动中

习惯的培养不是一朝一夕的事，而是要日积月累才能形成的。因此我十分注重把“倾听”学习寓于一日活动中。为了能使幼儿愉快、顺利的活动，在每个活动环节提出要求时，我会提醒每个幼儿都认真倾听。

（四）言传身教，为孩子树立榜样

孩子就是教育者的一面镜子，在这面镜子中能折射出成人的影子。孩子的一些不良的倾听习惯很大一部分都来自于成人。为此，我们要求老师在与幼儿互动过程中对幼儿的问题不能敷衍了事，不能只用“噢”，“知道了”等语句作简短回应，在幼儿倾诉或告状时，认真倾听，耐心引导他们解决问题；在向幼儿提问时，耐心等待和聆听幼儿的回答，不论孩子的话多么简单，都应以目光、手势、语言来传递听到的感受，表达内心的感受，让孩子觉得老师认真听力，在关注着他。

（五）家园合作，共同培养幼儿的倾听能力

幼儿倾听能力的培养离不开家长配合。我们利用亲子活动、家长座谈会等多种形式与家长沟通，一同探讨提高幼儿倾听能力的方法，鼓励家长多与孩子交流。如：每天给孩子讲讲有趣的故事，并有意识地要求孩子复述。

阶段二：以鼓励、奖励的方法强化幼儿的倾听能力。

经过一段时间的培养，幼儿的倾听能力有了明显的提高，幼儿抢话、插话、想说就说的现象明显减少，这说明教师的前一阶段所采取的策略是非常有效的。下一阶段我们将以激励、奖励的方法来强化幼儿的倾听能力，让倾听成为一种习惯。

孩子总是希望得到大人的夸奖，对幼儿来说，教师又是重要人物，所以教师应充分利用孩子的这种心理特点，用奖励来激发幼儿倾听的兴趣。当然，教师在运用这些语言激励和行为鼓励的同时，要注意及时性和公正性，才能保证幼儿倾听能力的可持续发展。

四、研究结果与反思

通过近一学期有目的有计划地培养，我班幼儿的倾听能力有了进一步地提高，幼儿抢话、插话、想说就说的现象几乎没有了，但还是需要坚持继续巩固。在培养幼儿倾听能力中我有以下几点体会。

第一，良好的倾听能力的培养和训练渗透于一日生活的各个环节，既隐藏于幼儿园的一日活动中，又潜藏在家庭亲子间的交流中。我们要做一个有心人，要善于发现和捕捉日常活动中的细节，及时培养幼儿的倾听能力和习惯。

第二，言传不如身教。作为老师应以身作则，用自己的榜样力量去影响幼儿的倾听，适时指导家长共同关注、共同努力让幼儿模仿学习，养成良好的倾听习惯。

第三，多运用正面的、积极的评价方式来肯定、鼓励幼儿良好的倾听习惯，逐渐使这一习惯成为幼儿的自觉行为。

第四，在幼儿倾听能力的培养上需要从幼儿园和家庭两方面着手：在幼儿园老师的一日活动中积极引导加强倾听能力的培养，在家家长积极配合关注孩子的一言一行，逐步养成倾听的习惯。