如何培养中学生的语文独立阅读能力

李凯明

学会学习，是每个现代人必备的基本素质之一。在语文教学中，要让学生学会学习，首要的是培养学生的独立阅读能力。《语文课程标准》在课程总目标中对学生的阅读方面也提出了这样的要求：“具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。能借助工具书阅读浅易文言文。”但现实情况是：无论在校生，还是已走上社会的青年人，他们的独立阅读能力都不太令人满意。例如，某部门招聘秘书，经理拿出一篇文章，让应聘者在有限的时间读完并说出其主要内容，结果，五人当中只有一人合格。据统计，历届中、高考语文试卷中阅读部分得分率与其它项相比，几乎总是最低。可见，培养学生的独立阅读能力已是非常迫切的事情。如何培养学生的独立阅读能力呢？要培养学生的独立阅读能力，首先就必须了解什么是独立阅读能力？影响独立阅读能力形成与发展的因素有哪些？然后再去探索培养独立阅读能力的途径。

一、什么是语文独立阅读能力

《中学语文教学法》对“阅读能力”作了这样的表述：“阅读能力是读者借助视觉器官，运用自己已有的知识经验，去了解文字符号所表达的内容的一种心理特征。”什么是语文独立阅读能力？借鉴《中学语文教学法》对“阅读能力”的描述，对语文独立阅读能力界定如下：

语文独立阅读能力是指读者在没有任何中介的情况下，运用自己已有的知识经验，独立地提取文字符号所表达的意义的一种个性心理特征。

对语文独立阅读能力的构成而言，它首先建筑在一般能力的基础之上。没有一定的注意力、观察力、记忆力、想象力和思维能力的支撑，独立阅读能力就不能形成。独立阅读能力的具体内容，包括以下诸方面：

首先，是对字词的认读的能力。确切而顺畅地认读出阅读材料中的字词，是阅读的前提条件。其次，是对语境的把握能力。在特定的语境中，一个字、一个词都有它特定的含义。读者通过对总体语境的把握，确定字词在这一篇文字材料中的确切含义。再次，是对作者原意的把握能力。最后，是对阅读材料的鉴赏能力。

二、影响中学生语文独立阅读能力形成与发展的因素

就中学生而言，影响其独立阅读能力形成与发展的因素可以包括以下诸方面：

首先，是中学生阅读经验的积累。独立阅读能力是在主体积极参与阅读活动的过程中形成与发展起来的。主体的阅读积极性与投入程度不同，能力的深度与广度也就不同。一个人的独立阅读能力水平，与他的阅读量呈正比。学生应该精心选择一些与自己年龄特征、知识水平相吻合的名篇、名著来阅读；也可以拿好的报刊杂志来阅读；还应该多读一些社科类与高科技类的阅读材料。

其次，是中学生生活经验的积累。语文独立阅读能力与一个人的生活经验息息相关。生活经验的积累是一个人独立阅读能力形成的基本条件。

再次，是教师有意识地运用科学方法进行培养。在阅读教学中，教师应该把课文讲清、讲透，并且使学生在学了这篇课文之后，能够举一反三。课文只是一个范例，学生通过阅读课文，掌握阅读规律，最终形成独立阅读能力。总之，教师讲授的每一个要点，既是为理解课文服务的，也是为形成与发展学生的独立阅读能力服务的。教师应始终具有强烈的培养学生能力、发展学生能力的意识。同时教师应该借助于心理学、教育学等学科的理论及其所揭示的规律，结合阅读教学的实际，努力寻求科学的、合理的阅读教学方法，为提高学生的独立阅读能力服务。

最后，是中学生的心理因素。

影响中学生独立阅读能力形成与发展的心理因素有：感知、注意、想象、联想、思维、记忆等心智因素；对语言作品的分析、综合、推理、判断、归纳、演绎等心智技能；阅读需要、动机、兴趣、情感、意志等各种意向活动。

根据心理学观点，阅读能力是运用知识，通过思维活动完成阅读活动的一种能力。在整个阅读活动中，认知、理解、分析、评价、创造都要依赖知识作为思维的依据。思维是人脑对客观事物的一般特性和规律性的一种概括的、间接的反映过程。思维所反映的不是个别事物或个别特征，而是一类事物的共同的本质的特征；不是事物间的外部联系，而是事物间的内部联系和规律。只有通过思维，人类的认识才能从感性上升到理性，从而达到对事物的本质认识。

阅读思维是阅读者运用形象思维与抽象思维方式以及已有的知识、经验，在感知文本内容的基础上，对文本进行理解、记忆、鉴赏的一系列心理过程。阅读思维贯穿于阅读的基本过程中，是影响和制约阅读效果的重要条件，是影响独立阅读能力形成与发展的重要因素。所以，中学生的心理因素又必然对其独立阅读能力形成与发展构成重要的影响。

三、如何培养中学生的语文独立阅读能力的途径

如何去培养中学生的独立阅读能力？我们通过上面对语文独立阅读能力的构解，以及影响中学生独立阅读能力形成与发展的因素剖析。要培养中学生语文独立阅读能力应做到以下几点：

首先，要求学生通过工具书掌握生字，理解词义。其次，要求学生认真品味重点词句，体会人物的思想感情。再次，确立学生在阅读教学中的主体地位，在阅读教学中鼓励学生进行独立思考。最后，要求学生有质疑的精神，课内外相结合，培养独立的阅读能力

四、结论

通过对如何培养学生的语文独立阅读能力的探讨，我们能够深刻的感受到，培养学生的独立阅读能力不是一朝一夕的事情。说到底，学习是学生自己的事情，独立阅读能力的培养，离开阅讀，只能是一句空话。在阅读教学中，学生是主体，教师不能以自己的分析讲解代替学生的独立阅读，而必须为学生的阅读实践创设良好环境，提供有利条件，使学生在阅读实践中学会独立思考，学会怎样读书。也就是使学生在掌握读书方法的过程中不断提高独立阅读能力，从而达到“教是为了用不着教”的理想境界。