农村教师队伍的现状、问题与对策4

郑钟元

崇左市宁明县桐棉中学于2016年12月进行了“农村教师队伍的现状、问题与对策--以宁明县桐棉镇为例”的课题申报，在2017年3月得到了崇左市教育局的正式立项批复，确定我校的“农村教师队伍的现状、问题与对策--以宁明县桐棉镇为例”为崇左市教育科学规划课题。我校全体师生听到消息后很是振奋，大家信心倍增、激情高扬，立即行动了起来，于2017年6月组织了课题开题活动，随后紧锣密鼓的开展了“农村教师队伍的现状、问题与对策--以宁明县桐棉镇为例”的课题研究。后期工作，一是由于学校人事变动，课题负责人和主要研究人员的调整；二是为了更好地让课题顺利的完成。历时一年，我校现已完成预定研究任务，达成研究目标，达到课题结题要求。现回顾过去，主要做了以下工作：

一、背景及课题的提出

教师，作为太阳底下最光辉的职业，在文化传承，培养学生全面发展，推动人类社会发展进步的过程中，起着很重要的作用，教师肩负着学生成才，社会发展，国家与时俱进的神圣使命。自2003年国务院《关于进一步加强农村教育工作决定》颁发以来，我国农村中小学教师队伍建设取得令人瞩目的成绩，但从实际情况来看，却还存在无法避免的问题，以宁明县桐棉镇教师队伍结构来观察，农村教师老龄化普遍严重，教学方式因循守旧，教学设备不齐全等。特别是近几年来，桐棉镇中小学教学质量滑坡严重。因此，了解桐棉镇农村教师队伍的现状、存在的问题与开展对策研究，不仅关系到桐棉镇农村教育的改革与发展，还与农村人民生活水平的提高息息相关。为此我校提出了开展以《农村教师队伍的现状、问题与对策--以宁明县桐棉镇为例》为课题的研究。

二、研究目标

调查研究桐棉镇农村教师队伍建设的现状，有针对性提出措施，制定方案，培養建设一支高效质量，服务型的教师队伍。桐棉镇农村教师队伍建设的现状研究。包括桐棉镇教师队伍结构现状研究，年龄、职称、学历、能力等，加教师升华状态研究（工资收入、其他收入、福利待遇等），教师专业发展状态研究（工作量、学习状态、工作能力持续发展现状等），教师培训状况研究（培训内容、形式、时间等）。

三、研究内容

（一）调查分析桐棉镇农村教师队伍建设的现状和需求

以桐棉镇农村普通初中和小学为重点，通过深入调查，了解教育、教学的现状，了解教师队伍结构和素质的现状，了解农村教师专业发展的需求。分析桐棉镇农村学教师队伍建设方面存在的主要问题和原因。

（二）探索促进桐棉镇农村教师专业发展的实践性理论和一般途径与方法

根据教师角色的多样化，教师专业发展需求的多元化，多层次开展培训模式的实验探索。如：建立校本培训示范校、开展专项培训、特色培训、送教下乡等，为农村中小学教师打造一个长期、稳定、优质、高效的专业发展平台，探索农村教师专业发展的途径与方法，总结提炼出经验与实践性理论。

（三）探究桐棉镇开展农村教师培训的模式

在了解教师专业发展现状及培训需求的基础上，利用我校资源优势，开展培训行动研究，建构和优化培训模式。探索与中小学校、国内培训机构合作，从提高培训的针对性和实效性层面，开发、整合培训资源，开展提高教师素质的综合培训和专项培训。

四、课题组成员的构成及分工情况

1.课题领导小组

组长 成员：课题主要研究人员。

2.课题组成员的构成及分工情况

组长：撰写方案、主持研究、分配研究人员的研究任务，承担课题研究中部分教案、电子教材设计与制作，与课题主管部门的联系。

组员：承担课题研究资料收集、保管，提供调查实践中网络环境的正常运行。

组员：承担课题研究中部分资料收集、保管。

组员：督促、检查研究进程，提供人力、物力保障，参与研究工作。

组员：提供人力、物力保障，参与研究工作，随时关注课题研究。

组员：对研究过程实施全面管理，参与课题研究工作。

组员：负责策划、布置课题研究进程，检查研究工作任务的落实情况，参与课题研究。

五、研究的主要过程和活动开展情况

（一）本课题研究有目的、有计划严格按照“调查筛选——课题论证——制订方案——实践研究——交流总结——申请结题”的程序进行

先对桐棉镇农村教师现状作全面了解，明确研究的内容、方法和步骤；再组织本课题组教师学习课题研究的内容、任务和具体的操作研究步骤。通过一系列的应用研究活动，按照“前期调研——课题论证——课题纲要——课题计划——实践探索——反思调适——收集资料——总结分析——构建模式——形成报告——推广应用”这一路线去完成本课题。

（二）研究的主要过程

教师专业化成长，促进教学质量提高的课题研究分如下三个阶段进行：

第一阶段：准备阶段（2016年 12月2017至3 月）。主要任务是确定研究对象，对桐棉镇农村教师情况的现实状况进行分析，制定具体可行的实验方案，召开课题开题会，申请立项。

第二阶段：研究阶段（2017年4月至 12月）。围绕当前桐棉镇农村教师实际情况，对研究过程中出现的问题及时的修正。

第三阶段：总结阶段（2018 年 1月至 2018年12月）。主要任务是总结经验，进行数据分析，召开结题筹备会，整理研究成果，撰写实验报告，准备结题。

六、研究计划的执行情况

学校课题组在每学期制定了《课题研究计划》，每学期结束时进行了《课题研究总结》。对课题研究工作不断进行改进、充实、完善。特别是学校领导班子对课题研究高度重视，每次的《学校工作计划》、《学校工作总结》都会把课题研究作为重要部分来阐述；学校主要领导更是舍得下深水，时时、事事带头做。

1.夯实了经常性常规工作

2.开展了各类调查与分析

（1）对桐棉镇各个学校教师进行了跟踪调查与分析。

（2）对教师进行了问卷调查与分析。

3.课题主要研究人员收集、整理了腰鼓各类资料，形成了学校《农村教师队伍的现状、问题与对策--以宁明县桐棉镇为例》校本课程。

七、研究工作的保障条件

1.研究资料、实验仪器设备、研究经费

研究借鉴的资料极为丰富，除了图书馆里藏书量大，还可以通过网上的名人名书来借鉴。研究时间集中、具体、明确，能够得到校领导的大力支持。在研究里有1，5000元的充足经费。

2.研究时间、所在单位条件

我们用了1年的时间来提前完成。课题组成员均是一线任课教师和班主任，他们有充足的时间参与研究工作。可以做到把教学和研究两者有机的结合起来，在时间上做好课题研究的充足保证。校领导的重视和支持，为保证课题研究过程按计划、有步骤地顺利实施，确保达到预期效果，为此成立了课题研究领导小组，负责领导和协调整个课题的研究工作。

八、存在的问题分析与研讨

通过本课题的实践研究，我们虽然取得了一定的成绩，但仍有一些问题有待于进一步的改进与深入研究。

1、如何利用学校现有教育教学资源提高校本课程开发的效率、如何加强与社会教育力量的深度整合，尚有待于进一步研究。

2、课题在立项时对相关问题研究还不够深入，所设计的研究方向比较宽泛，有些预定研究的问题没有深入进行研究，有的问题虽然有所涉及，但深度广度不够。

总之，在今后的工作中，我们将以此为起点，以更积极的态度投身于课题研究中，促进教师和学校特色的形成。相信在各位专家的指导下，我校的《农村教师队伍的现状、问题与对策——以宁明县桐棉镇为例》一定会结出更加丰硕的成果。