浅谈音乐课堂中的音乐游戏

郝兴利

素质教育的提出，说明国家对学生全面发展的能力越来越重视。音乐课程也越来越受到家长和学生的重视，音乐作为一种優美的艺术形式对培养学生的审美情趣以及价值观、人生观具有重要作用。经过这几年的音乐教学我发现，小学生正是养成教育的关键时期，所以这一阶段，我们应该通过多种教学手段，去培养学生的兴趣和习惯养成，是他们主动，愉悦的接受，而游戏教学不仅能激发学生对音乐的兴趣，更能让学生在轻松地氛围下快乐学习音乐。因此我们应该以学生的年龄特点来设计有用的游戏环节，让学生在玩中学，在学中玩，使他们积极主动的参与课堂，提高学生的审美意识，更好的完成教学任务。我打算从以下几方面入手：

一、实施音乐游戏教学的必要性

音乐课本中的乐曲一般都具有名族特色，有很多都是与语文课本的知识要点相对应学习的知识，如二年级语文课文上册《葡萄沟》中会让学生了解新疆的葡萄及新疆人民的热情好客，而二年级的乐曲《新疆是个好地方》也正是通过演唱的方法让大家感受到新疆的物产丰富，及新疆人民的热情好客和能歌善舞的民族特点。但往往学生不喜欢这样的音乐风格，尤其是高年级的音乐特点民族特色更显著，学生往往学习起来缺乏兴趣，高年级学生更乐于接受流行音乐。因此我认为从小培养学生的音乐审美尤为重要。为了改善这一困境我采用音乐游戏教学，让学生在游戏中感受音乐魅力，在轻松地学习环境下学习音乐，在无形中提高学生对音乐学习的兴趣。

二、应用游戏教学与课堂的实践方法

游戏教学的方法是多种多样的，教师应该在课堂中设计合理的，有利于教学的游戏环节是关键。

1.演唱时的声音控制

对于小学生来说，如何做到声情并茂的演唱，歌曲中声音的控制

如何准确的把握，我采用大鼓小鼓的游戏来训练学生对声音的认识，老师用鼓打击声响大时，学生声音小来表现。这样的游戏让学生很乐于挑战，并能主动参与课堂。

2.注重节奏的训练

在学习一首新歌曲时，学生首先观察曲子的拍号，如四二拍的乐曲，第一拍强，第二拍弱。在试听歌曲时用打节奏得方法，强拍拍手、弱拍做自己喜欢的动作。以此方法训练学生，既训练了他们的乐感有不拘束孩子的个性，不仅能激发他们的兴趣而且也为歌曲打节奏时，准确使用的打击乐器也做好了铺垫，一举两得。

3.在表演中激发兴趣

高尔基说过：游戏是儿童认识世界的途径。快乐的游戏是儿童的天性，哪里有儿童、哪里就有游戏。而每一首歌都有其特殊的意义，在进行歌曲创作是，往往是因为一件事情或一个故事亦或者是一个事物触发的灵感，所以我们可以根据歌曲的内容去创设相应的情景，让学生加入到情景表演中，并请不同的同学扮演不同的角色，让他们身临其境的感受音乐，体会音乐的情感，培养他们的音乐素养。

4. 教师用自身素养吸引学生

例如，学习歌曲《妈妈的心》之前可让学生先演唱《世上只有妈妈好》并说一说这首老歌的主要内容，根据这首耳熟能详的乐曲教师在结合新课理解妈妈浓浓的爱，对祖国的爱。

教师除了钢琴教授课程之外可用自己另外精通的乐器演奏歌曲，吸引学生，感染学生激发他们的学习热情。或者是在其它歌曲的教授中还可用舞蹈的形式来唤起他们对音乐课的认同，我相信课程在表现形式上多一点学生会更主动一点。

5.课前律动合理利用游戏

在上新课前教师用游戏律动展开课堂，可以激起学生的学习热情和调动他们的积极性，律动中的游戏也能更好地感染学生，但我认为前提必须是选择一些适合小学生音乐和音乐特点较明显的乐曲或是和本节课相系的乐曲。

6.创设音乐情境

创设音乐情境能很好地将学生融入课堂。根据氛围会让学生身临其境，促使他们更好地参与到课堂中来。

三、了解歌曲的音乐风格和创作背景

为了让学生更了解和喜爱音乐，更好的培养学生的音乐审美，我们可让学生了解歌曲的创作背景，以小组的形式进行比赛，看哪个小组收集的资料最多，给予表扬，在老师布置的任务当中激发学生的学习动力。

四、将游戏运用在乐理知识中

对于小学生来说乐理知识还是比较枯燥的，那么如何让小学生自愿学习呢？值得我们教师深思。比如了解最基本的音高，我们可以通过比较形象，直观的方法，找七个高低不一样的孩子分别代表七个音，让学生懂得音乐中音的高低，正因为有了这些音的高低起伏变化才让音乐如此动听，等等一些方法教学。

总之，小学的音乐课程是一个长期的过程，我们要更好地培养学生热爱音乐，就应该从每一节好课出发，在课堂中用学生乐意接受的方法吸引学生，因此合理的利用游戏是一个必要的手段。