聋哑学生的思想道德教育措施探讨

陈智彬

摘 要：经济基础决定上层建筑，随着我国经济的不断发展，我国的教育工作也获得了极快的发展，目前我国的教育事业发展速度已经越来越快，促进了我国的人才培养工作，为我国科教兴国战略的实施创造了重要的动力。在我国的教育工作中，除了对正常学生的教育之外，对聋哑学生的教育也是其中十分重要的工作内容，而且聋哑学生与正常学生不同，由于生理方面的缺陷，使得其在心理特征和性格特点方面存在着一定的特殊性，这给我国的聋哑学生教育工作提出了挑战。本文就针对聋哑学生教学中的思想道德教育工作进行分析，探讨聋哑学生的思想道德教育措施，促进聋哑学生德育水平的提高。

关键词：聋哑学生 思想道德教育 措施

聋哑学生是我国学生中的特殊群体，其生理方面存在的缺陷，使得其在心理和性格上存在着一定的特殊性，心理更加敏感，外界因素比如他人的眼光，会对其心理和行为产生重要的影响。所以在聋哑学生教育工作中，如果不能对其进行心理上的正确引导，就很容易使其产生心理问题或者在行为上出现偏激的情况，对其成长和发展极为不利。所以在聋哑学生的教育工作中，需要加强对其的德育教育工作。

一、当前聋哑学生思想道德教育存在的问题

（一）对思想道德教育的重视不足

在当前我国的聋哑学生教育工作中，很多学校仍然将教学工作的重点放在了文化课程的教学上，虽然文化课程教学确实能够提高聋哑学生的文化水平，但是对于聋哑学生而言，思想道德教育对于其成长和发展的作用更为重要，然而很多学校并没有认识到该点，所以在教学的过程中就忽视了思想道德教育，使得很多聋哑学生在学习的过程中，虽然逐渐掌握了文化知识，但是自身心理方面仍然存在着一定的自卑感或偏激性，思想道德水平得不到提高，反映在行为上，很容易出现偏激行为。

（二）家庭与社会的负面影响

聋哑学生本身在生理方面就存在着一定的缺陷，所以其在日常学习和生活过程中很容易会受到来自社会和家庭的负面影响。家庭和社会对于聋哑学生教育方面的认识，存在着一定的缺陷，在家庭教育中，很多家长都十分重视对其的生存本领教育，认为提高聋哑学生自身的生存能力和独立生活能力是最重要的，却忽视了对其的思想道德教育，而且在日常家庭生活中，由于聋哑学生自身存在着缺陷，所以家庭氛围普遍比较消极和低迷，这也不利于聋哑学生心理素质的培养。另外聋哑学生在生理上的缺陷会使得其难以与社会深入接触，对社会的了解相对比较少，而且社会上仍然有一些人对聋哑学生会带有一定的偏见，这都是分不利于聋哑学生思想道德品质的提高。

（三）教育形式落后

当前在我国的教育体系中，针对思想道德教育，普遍存在着教育形式落后的问题，该问题在正常学生的教育和聋哑学生的教育中都十分常见。教师在开展思想道德教育时，通常都会采用说教的形式，对学生进行知识的宣传和教育，教育的形式比较落后和单一，教育的过程也比较枯燥，在该过程中，学生会降低对思想道德知识的兴趣，使得思想道德教育工作的效率和质量低下。

二、聋哑学生思想道德教育的措施

（一）加强对思想道德教育的重视

在对聋哑学生进行思想道德教育的过程中，想要切实提高思想道德教育的效率和有效性，必须要加强学校对聋哑学生思想道德教育工作的重视，聋哑学校要正确认识到思想道德教育对于聋哑学生思想道德水平提升，以及聋哑学生成长发展的重要意义，并在日常教育工作中增加思想道德教育的渗透，要求教师开展多样化的思想道德教育活动，对聋哑学生进行充分的思想道德教育，提高其思想道德水平。

（二）强化家庭和社会教育

聋哑学生的思想道德教育工作并不仅仅是学校的工作，想要有效提高聋哑学生的思想道德水平，同时还需要家庭和社会共同参与进行教育，形成学校、家庭和社会共同参与的教学体系，从而使聋哑学生能够在日常学习和生活中都能够获得积极正面的思想道德教育。首先在家庭生活中，家长需要注意为聋哑学生营造出积极向上的和谐家庭氛围，道家思想道德教育与聋哑学生的日常生活结合在一起，使聋哑学生能够在积极和谐的家庭氛围中获得正面引导，促进其性格的健康发展。另外在对聋哑学生进行教育的过程中，还需要加强其与社会的接触，不能教聋哑学生，只限定在家庭和学校中，而是要鼓励其走向社会，与他人进行更多的交流和沟通，使聋哑学生在社会实践的过程中，想起对思想道德知识的理解，促进理论与实践的结合，提高思想道德教育的渗透性和实效性。

（三）采用多样的教育形式

教育形式对于思想道德教育的效率有重要影响，如果想要提高思想道德教育的有效性，需要教师改变传统的思想道德教育形式，在教育的过程中，不能仅仅按照教材的内容进行照本宣科，而是需要加强与其他教师之间的联系和沟通，将思想道德教育的知识与学生日常学习和生活穿插在一起，或者在教学的过程中，开展各种趣味性的活动，如才艺展示和集体活动，使聋哑学生在和谐愉快的氛围中进行学习。

结语

聋哑学生与其他学生相比，在心理方面更加敏感和脆弱，在日常学习和生活中有更多的不便，很容易受到外界因素的影响，所以在学习和生活中，需要来自教师和家庭的更多关怀和帮助。我国很多聋哑学校并没有认识到聋哑学生的特殊性，在教学的过程中，没有将其與其他正常的学生进行区分，仍然采用普遍的教学方法开展教学工作，没有对聋哑学生进行心理方面的关怀和引导，从而使得很多聋哑学生存在着一定的心理和性格问题。所以在对聋哑学生进行教学的过程中，必须要加强对其的德育教育，提高其思想道德水平，促进其全面发展。

参考文献

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