现代教育技术对小学语文课堂教学的影响及运用原则研究

摘 要：21世纪以来，随着现代科学技术的发展，现代教育技术被广泛运用于中小学课堂教学，尤其是小学语文课堂教学中。本文首先界定清楚现代教育技术的基本定义。基于此，深入分析现代教育技术对小学语文课堂教学的影响，进而提出小学语文课堂教学中现代教育技术的运用原则。

关键词：现代教育技术 小学语文 课堂教学 影响

一、现代教育技术的基本定义

21世纪以来，随着现代科学技术的发展，幻灯、投影、电影、录音、录像、广播、电视等现代技术被广泛应用于教育，扩大了教育、教学活动范围，提高了效率与质量。现代教育技术是指以计算机为核心的信息技术在教育教学中的理论与技术，运用现代教育理论和技术，通过对教学过程和资源的设计、开发、应用、管理和评价，以实现教学现代化的理论与实践。简而言之，就是整合一切可以利用的现代教育理论和信息技术以达到教学的最优化。

二、现代教育技术对小学语文课堂教学的影响

（一）帮助学生理解记忆，学习更多教学内容

众所周知在课堂教学中，教学内容的重要性是不言而喻的。其一，对于教师而言，教学内容关乎课堂教学目标的实现、教学重难点的把握以及课堂教学的实际开展。其二，对于学生而言，教学内容则关系到所需要掌握的知识点等一系列需要学习的内容。现代教育技术中的优化教育、教学过程的系统方法，十分利于帮助学生生动形象的理解记忆教学内容，从而在课堂教学中能够学习更多的教学内容。

《义务教育语文课程标准（2011版）》明确规定：语文课程应特别关注汉语言文字的特点对学生识字、写字、阅读、写作、口语交际和思维发展等方面的影响，在教学中尤其要重视培养良好的语感和整体把握的能力。对于小学生而言，传统的教育技术在帮助学生解决识字、写字、阅读、写作、口语交际和思维发展等方面的问题显得十分有限。而现代教育技术利用直观的教学，有利于学生更快地培养良好的语感和整体把握，同时加快学生对教学内容的理解记忆，进而缩短教学时间，从而学习更多的教学内容。

例如，在教学《巩乃斯的马》这一课时，考虑到班上学生绝大多数都没有去过大草原，课堂教学通过借助多媒体课件，在教学之初播放了巩乃斯草原的夏日暴雨的视频，让学生直观地感受到了巩乃斯草原夏日暴雨的迅疾猛烈。这十分有利于学生对教学内容的理解，从而有利于后面教学内容的开展以及学习。

（二）丰富课堂教学内容，激发学生的学习兴趣

俗话说：兴趣是学生学习的最好老师。而形、声、色、像兼备的现代教育手段比传统的粉笔、黑板更能吸引学生的注意力。这有助于启迪学生智慧，合理利用课堂教学资源，培养学生学习的积极性和主动性。现代教育媒体将直观、鲜明的图像与生动的语言、语音、语调有机配合，这种默契配合创造出一种新的环境氛围。这种氛围不仅使所需传递的教学信息充分表达，而且有利于激发学生的学习兴趣。

例如，小学语文中的拼音对于刚入学的低年级儿童来说存在一定的问题。模糊的字母，枯燥的拼讀，不适合小学生的认知规律。如果我们能将这些字母、拼音等利用现代教育技术转变成生活中生动、鲜明的图文并茂的画面，那样必定会激发学生的学习兴趣。在传统的教学中，花费大量的时间和精力来进行讲解，学生也难以理解，但是现代教育技术的多媒体教学可以集形、声、色、像于一体，不仅让学生易于理解，而且更有利于激发学生的学习兴趣。

三、现代教育技术在小学语文课堂教学中的运用原则

（一）遵循发展性原则

课堂教学尤其是小学语文课堂教学是为了培养学生各方面的知识与素养。所以将现代教育技术运用到小学语文课堂教学时要遵循发展性原则，一切为了学生的发展，为了一切学生的发展，切忌在使用时忽视学生的发展。

（二）遵循综合性原则

教师在课堂教学中，应对现代教育技术运用有个整体的认识。而现代教育技术的运用，在于精，不在于多。多媒体教学是我们教学中最常用的一种现代教育技术手段。教师在运用这一手段时要综合考虑多方面的因素，如在什么时间、什么情境下才能更好地完成信息技术的招式。这就要求我们教师在运用现代教育技术时遵循综合性原则。

（三）遵循经济性原则

由于每个地区经济发展有差异，这直接导致每个学校的教育技术发展不均衡。教师使用现代教育技术时要根据当时当地的实际情况，遵循经济性原则，以最少的投入争取获得最好的效果。

（四）遵循教学最优化原则

现代教育技术进入课堂，是为课堂教学服务的。如果因为运用现代教育技术而忽视了教学，那就会顾此失彼，违反了使用现代教育技术的初衷。因此，我们在使用现代教育技术进行语文课堂教学时必须严格遵循教学最优化原则，真正做到为教学服务，让我们的小学语文课堂教学达到最优化。

总之，好的课堂教学不仅要让学生学到知识，更重要的是让学生积极主动地去学习。在小学语文课堂教学中，现代教育技术是促进学生积极主动学习的最好保障。但值得注意的是我们在教学过程中应该如何有效地利用现代教育技术。因此，在小学语文课堂教学中运用现代教育技术时应遵循发展性原则、综合性原则、经济性原则以及教学最优化原则。

参考文献

[1]中华人民共和国教育部制定.义务教育语文课程标准（2011版）[M].北京：北京师范大学出版社，2011.

[2]胡小强，袁玖根，何玲.现代教育技术[M].北京：北京大学出版社，2010.

[3]石月兰.运用现代教育技术构建“小学语文教学法”以学为主的教学模式[J].教育与职业，2014（3）：123-125.

作者简介

兰丽娟（1990—），女，籍贯：四川双流，本科，新津县花源镇中心小学校，研究方向：教育学、汉语言文学。