刍议高校体育快乐课堂的构建

黄鑫

摘 要：由于科学技术的发展而导致学生的身体素质越来越差，所以高效愈加重视学生的身体素质的强化，并采用多种教学方式教育学生体育知识，而快乐教学就是其中一种教学方式。快乐教学在高校体育课堂中的运用能为学生营造一个快乐、轻松的学习环境，并且对学生还具有一定的启发性，让学生能够通过体育知识的学习而回归自然，进而激发学生主动学习和主动参与的学习心态。因此本文就高效体育快乐课堂的构建进行研究和分析。

关键词：高校体育 快乐课堂 教师 学生

每位青少年因为所处的家庭条件不一，所以导致学生的身体素质不一样，但是青少年却是国家的未来，并且对国家的发展有着极为重要的作用。所以高校愈加重视学生的体育训练。所以大部分教师为了有效促进学生身体健康，而丰富了高校体育教学活动，使得学生能够通过快乐课堂而主动锻炼，进而打破传统的教学模式而有效促进学生全面发展。

一、限制快乐体育课堂的构建现状

高校开展体育训练的初衷是让学生通过体育锻炼而增加学生们的体育意识，并且帮助学生通过体育训练而强化自己的身体素质，进而为使得学生们能够逐渐养成热爱健身的良好习惯。但是在高校体育教学中构建快乐课堂却还存在一定的教学问题，而这些问题的存在对学生们的学习造成了一定的影响，进而降低了学生的体育训练意识。例如：绝大部分教师受到传统教育理念的影响，所以导致高校体育训练杯文化课所取代，限制了高校体育快乐课堂的构建。另外，部分学生因为体育意识较差，所以学生并不重视体育训练，甚至教师给予学生自由活动的时间之后，部分学生却在一旁乘凉，而这一个现象也是限制高校体育快乐课堂的构建的重要因素。除此之外，还有一个重要的因素?教师在制定教学方案时，总是会受到体育教学体制的限制，因为大部分学校对学生们的体育课程安排的相对较少，导致学生的体育训练时间有效，进而导致学生很难养成良好的体育训练意识，从而限制了高校体育训练的顺利开展。

二、高校体育快乐课堂的构建措施分析

高校体育快乐课堂的有效构建对学生的体育训练意识的培养有一定的意义和价值，如：可以帮助学生营造一个良好的学习环境，使得学生能够在轻松的学习环境中增加对体育技能的掌握，进而使得学生逐渐养成自主锻炼的良好习惯。所以为了保证学生的良好习惯和有效促进快速适应新环境的能力的培养，教师需要通过多种教学形式和手段优化教学设计，进而达到快乐课堂的教育目的。

（一）巧用集体性运动，培养团队精神

体育运动中很多都是需要学习相互配合的团队运动，如：篮球、足球、排球和接力赛等。而为了集体性运动的运用能够帮助学生养成良好的团队意识和团队精神，进而使得学生在学习中逐渐形成良好的默契。所以在高校体育教学中，教师可以巧用集体性运动帮助学生培养团队精神，进而達到快乐课堂的教学目的，以及有效实现师生之间和谐相处的关系。例如：在高校体育教学中，教师可以将学生分为两个团体，并利用篮球、足球和排球等需要团队作战的集体性运动，将其作为培养学生团队意识和团队精神的载体，如：教师可以让学生自己组织小型篮球竞赛，男生进行篮球比赛，而女生则可以作为啦啦队的队员，为男生加油鼓励。另外，教师不能在旁观者的角度看待学生的竞赛，而是需要将自己定位在参与者的角度，如：作为学生竞赛的裁判，对学生的体育技能进行有效判定，及时了解学生在高校体育教学中的学习心态，使得全班学生都能够参与到篮球竞赛活动之中，进而有效避免“各自为战”的现象，以及有效增加学生彼此之间的了解和信任。

（二）借用游戏营造良好学习环境

良好的学习环境能够增加学生学习体育技能的热情，并且还能有效提升学生自身的身体素质。所以在高校体育教学中，教师可以合理借用一些赴欧趣味性的小游戏跃课堂气氛，进而为学生打造较为良好的学习氛围，从而使得学生逐渐增加彼此简单信任。例如：教师在开展体育训练之前，可以合理利用小游戏引出体育教学内容，如：信任背摔的活动，具体操作如下：教师可以让学生们分为以9人为一组的小组，其中一人在一米高处背对大家站好，并且将自己的双手交叉放在在肩膀上，而另外8位组员则站在这位同学的身后，并两两之间面对面、手拉手站好，然后站在台上的学生准备好之后就可以闭着眼睛往后倒，而这8为成员则需要接住这位学生，然后教师就可以让小组中的成员轮流进行这个小游戏，进而使得学生在信任背摔的小游戏中培养信任，并为学生提供相互学习、相互帮扶和相互促进而提供平台。

总而言之，快乐课堂在高校体育教学中的构建对学生的学习和体育意识的培养有一定的价值，所以为了培养学生彼此之间的信任，教师可以在教学中合理利用集体性运动及富有趣味性的小游戏增加学生的团队意识，有效避免学生在体育课堂中出现“各自为战”的现象，进而达到构建快乐课堂的教学目的。

参考文献

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[2]卢佳伟，荣凯.篮球文化对我国高校体育教育的影响研究[J].当代体育科技，2017（13）.