《京剧的四大基本功》微课设计

黄磊

微课选题分析

京剧是我们的国粹，博大精深，更是我国的非物质文化遗产。作为初中音乐教师，我们虽然不是专业剧团的演员，但有责任和义务在音乐课堂上帮助学生了解国粹艺术。因此，我制作了本节微课——京剧的四大基本功（即京剧的表演形式——唱、念、做、打，也是戏曲表演的基本功），让学生跟着我一起走近京剧，零距离接触我们的国粹。

微课设计思路

1.微课制作目的

通过视频、图片欣赏和文字学习，让学生了解、认识、模仿、体验京剧的四大基本功，增加学生对京剧艺术的喜爱，有利于国粹的传承和发展。

2.选题思路

微课教学形式：讲授式，问题探究式，实践式。摄录工具：手机，EV录屏软件。教学手段：Focusky展示。录制方式：Focusky展示模式，讲课模式。

3.微课设计流程

提出问题：京剧的四大基本功是哪些？解决问题：概述并讲解京剧的四大基本功；通过视频欣赏，感受京剧的四大基本功。知识检测：欣赏视频，分辨艺术家们用到了哪些基本功；过把瘾，学唱一段京剧的念白表演。提炼升华：归纳总结，情感升华。

4.学习指导

通过微课的展示，教师结合讲解与示范，为学生认识和了解京剧的四大基本功提供一定的帮助，克服学习的难题。

微课设计过程

1.教学目标

通过观看微课，让学生简单了解京剧的四大基本功，使学生对我国京剧艺术的历史、发展以及表演动作等知识有基本的了解。

2.教学重难点

了解京剧的四大基本功，初步感受京剧的艺术魅力。

3.微课脚本设计

镜头1：片头。镜头2：提出问题。镜头3：解决问题，总体概述。京剧的四大基本功主要包括：唱、念、做、打。镜头4：解决问题，具体讲解。唱：指京剧的唱腔，是一部戏成功的关键。念：指京剧的说话，具有一定的音乐性和节奏感，是加工形态的艺术语言。做：是舞蹈化的形体动作的泛称，是加工形态的生活动作。打：指武打和翻跌的技艺，是传统武术的舞蹈化。镜头5：观看视频，形象、直观地了解京剧的四大基本功。镜头6：知识检测，加深记忆。看视频，思考京剧艺术家们用到了哪些基本功。镜头7：知识检测，过把瘾。学唱京剧念白表演《表花》选段，感受艺术家们“台上一分钟台下十年功”的艰辛。镜头8：归纳总结，情感升华。镜头9：微课结束。

微课制作过程

1.选定题目，整体设计

本节微课是教学中的重难点，学生接触得少，是学生的薄弱环节。通过构建思维导图，让微课的组织与编排符合学生的认知规律，便于启发学生思维，展现思维过程。根据教学需求灵活选用适当的教学方法，突出教学的有效性。

2.学情分析

课前通过问卷调查，了解学生对京剧的掌握情况：学生对京剧的知识几乎为零，更不会唱。

3.搜集素材，整合资源

根据整体设计，查找需要的多媒体资源，同时对现有的资源进行重新梳理、归类，力求教学资源能够形象、直观、生动地呈现知识点。利用EV录屏、喀秋莎、狸窝转换器等软件进行图片、视频、音频的剪辑和修改。

4.编写微课脚本

制作微课之前，首先根据微课的课题，制定教学目标和教学重难点，编写可行的脚本设计，力求通过简短的5分钟将教学内容讲解透彻，并紧紧围绕京剧的四大基本功这一主题，尽可能做到教学设计的精简化、深度化、生動化。最后进行媒体设计构建微课流程，并逐步细化，最终写成详细的脚本文稿。

5.录制拍摄微课，后期加工整理

在拍摄微课时，教师讲解声音要清晰流畅，语速适中，肢体语言要大方自然，有亲和力，情感到位，声音与字幕画面同步，同时要带有生动立体的感情色彩。要确保录像效果，画面清晰干净、美观；保证录音效果无干扰，无噪音。录制拍摄完成后，再根据整体设计中要求的时间分配和知识表现形式进行后期处理，增加片头、背景音乐、片尾等内容，保证画面布局合理，美观大方。

6.自主学习任务单

制定自主学习任务单，以问题设计为导向，引导学生通过观看微课，自主探究完成学习任务单，从而达到检测学习效果的作用。

7.后期剪辑

视频录制完成后，通过调节时间轴，对不连贯、清晰度不够以及停顿时间过长的画面进行剪辑和修改。调节音频时间轴来控制音质和音量高低，调节字幕时间轴使字幕和声音同步，最后生成导出视频。

微课的教学应用效果及反思

1.教学应用效果

微课的运用，使学生不再感觉京剧晦涩难懂，也使课上知识点讲解更加顺畅，节省了教师大量的重复性语言；让学生从视觉、听觉各方面鉴赏、模仿、体验、展示了京剧，提高了学生学习的积极性，增加了其对京剧的喜爱，有利于京剧的传承与发展；有利于促进各项教学目标的达成，提高了教学效率，使课堂更有针对性；大大提升了学生的学习效果，让其可以随时随地学习，不受时间和空间的限制，提高了学生学习的积极性和兴趣。

总之，通过微课教学，学生心中种下了京剧艺术的种子。这颗种子在学生心中不断汲取滋养，生根，发芽，直至开花结果，从而使我们的国粹——京剧艺术能在学生心中真正传承，发扬光大。

2.反思

微课为我的音乐课教学实践提供了有利的平台。一是提高了课堂教学效率，使课堂知识点的讲解更加紧凑，课堂学习由被动变为主动，培养了学生的京剧素养；二是拓宽了学生的视野，尤其是京剧知识的讲解上，大量视频、图片的应用培养了学生的学习兴趣和积极性，提高了课堂效率。用京剧图片作为思维导图的背景，用京剧脸谱作为知识点的目录索引，在总结知识点的同时，更渲染了京剧的韵味。

新的课件制作工具Focusky的运用，极大地提高了课件制作的水平，使微课的制作更加准确、生动，更好地吸引了学生的注意力，提高了课堂效率。在微课制作过程中，课件制作工具Focusky和思维导图制作软件Mind Master等软件，我都是刚刚接触，还有很多技术性的问题没弄明白，应用也不是很熟练，有很多功能还需要我在今后的工作中去努力学习，挖掘其更多的功能。怎样能在最短的时间，用最合理的教学设计和资源把知识点讲解得更加直观清楚，这也是我今后在制作微课和进行教学设计时需要认真研究的课题。