微课在小学数学教学的应用探究

陈慕华

摘 要：微课是近几年才出的一种新型教学方式，随着微课的到来，小学数学步入了“微”时代，微课教学以学生为主体，重视学习情境和资源的教学设计，能够改变传统的小学数学教学模式，活跃课堂气氛，激发小学生学习数学的热情，有效提高小学数学教学质量。本文立足于时代背景，从微课的基本概述出发，分析了微课在教学数学教育中的作用，提出了几点小学数学教学中应用微课的相关策略，旨在改善我国小学数学课堂教学模式，提高小学数学教育的质量。

关键词：小学数学 微课 应用探究

一、微课的基本概述

微课是一种长短为5-10min的短视频，在该短视频中囊括了重要的教学信息，通常以难点、重点知识为主，以短视频的方式进行精悍、短暂的设计与讲授，便于学生接受，利于对知识点的吸收。微课具有表现形式新颖、趣味性强、覆盖面广等多重特點，值得在教学领域应用，符合现代小学生对信息技术、网络技术等的痴迷程度，能激发小学生参与课堂的兴趣，在参与的过程中实现对数学知识点的把握。由此可见，微课在小学数学教学体系中的应用具有诸多的优势。

二、正确认识微课的作用，重在释疑解惑

老师的作用就是“传道、授业、解惑”，这是基于传统的教学而言的，而如今新的课堂教学更主要的是体现教师的主导作用，体现学生的主体性。所以我们必须正确认识微课的应有作用，它的重点应该体现在解惑上，而“授业”应该回归于正常的课堂教学上，还微课于整洁清爽，让微课重点突出，言简而意赅。比如教学“百以内数的大小”一课，教学的重点是让学生学会比较两个数的大小，只是数从原来的10以内扩大了一些到100以内，那么该如何设计这节的微课呢？我认为学习的难度在于较大的两位数的比较，于是我设计了一个微课：先展示两位同学在操场上跳绳，A同学跳81下，B同学跳78下，谁跳得多一些呢？这问题先让学生思考、讨论，然后利用微课去展示方法。

三、微课的内容有选择，做到精挑细选

微课的特点就是时间短、内容精、重点突出，一般是5至10分钟，它的主要功能是辅助老师对重点知识或难点知识的再细化讲解，所以在课前的准备上，老师要多花心思，先选好内容，然后依据内容和教学重点制作好生动有趣的微课。对于作业和试题的讲解也可以制作成微视频，尽量依照学生的兴趣点来创建微课。要重在培养学生的思维能力，引导学生会学乐学，激发学生思维的灵活性和创新性。例如教学低年级“加减混合运算”时，我精选了这题做了个微课：我们学校的花圃里原来开有11朵红花，昨天新开了6朵红花，今天又凋谢了8朵，最后花圃里还剩几朵？（微课展示出：9朵红花），通过这样的具体问题，直观展示了上述运算，并顺利理清思路，有效地突破难点，效果良好。

四、微课在小学数学教学中的应用

（一）以微课为关键要素，丰富课堂教学内容

课堂是小学生开展学习的重要基地，若想提升小学数学教学质量，应重视对教学模式的不断完善，将更多创意性、个性化的教学方法应用其中，满足小学生的好奇心，打造更为趣味性的学习环境，利于得到理想的教学效果。将微课应用到小学数学教学体系中，能将其作为教学内容的重要组成元素，实现教学内容的不断丰富与创新，能为课堂带来巨大的活力，让小学生始终处于兴奋、积极的状态，进而可吸收更多的数学知识点。

例如，在学习人教版小学数学《四边形》的相关知识点时，为了增强数学课堂教学的趣味性，应将微课作为课堂教学的一项重要内容，及时对教学内容进行丰富性设计，利于增强课堂教学的吸引力与感染力，实现教学内容呈现的个性化。前期教师先让学生们对“长方形和正方形的周长”相关知识点进行课前预习，然后，以短视频的方式进行课堂内容的呈现，在短视频中分别就长方形与正方形的图形性质、周长求解公式、公式推导过程以及实际的计算题目等设计到视频之中，然后再结合课本的相关内容与例题，对学生开展教学与训练，能大大丰富教学内容，实现小学数学教学的有效性。

（二）以微课为重要载体，创新课堂教学模式

微课教学模式在小学数学教学中的应用是一项伟大的创新，转变了传统仅仅依靠板书或PPT演示的方式，实现了小学数学教学的创意性与个性化，能及时满足小学生对微课的热情与喜爱程度，这样才能更加吸引小学生的注意力。以微课为重要载体来创新课堂教学模式，学生可通过手机、电脑等电子设备将微视频拷贝下来并进行保存，可将微课资源设定为电子笔记，学生能够随时对电子笔记进行浏览，能实现微课教学的可持续性，也能提高小学生独立自主的学习能力。

例如，在学校人教版小学数学《时、分、秒》时，教师可将钟表的时针、分针与秒针的行走过程进行微视频模拟，让学生对视频中钟表时针、分针与秒针所行走的轨迹进行观察，对各个表针的变化幅度进行记录，先对三种表针间的关系有一个初步的认知，此时，借助微视频对时、分、秒间的计算关系进行展示，能将彼此间的关系利用电子关系网进行呈现，这样小学生观察起来一目了然，对知识点的认知能力与吸收能力更强，进而教会学生一项生活常识与生活技能。

五、微课的运用时间要合理，做到灵活多变

数学知识是丰富多彩的，许多数学问题具有开放性、可探究性，这也体现了数学的无穷魅力，所以在课堂上的各个层面或教学环节都可能需要应用微课来引导学生探究和思索，以便学生从不同角度、不同方法上得到更加精彩的结论。比如简单的生活应用问题：丽丽同学手中有4个橘子，小华同学手中有10个橘子，有什么办法可以让小华同学手中的橘子数量是丽丽同学的2倍呢？其实这是个开放性的问题，思路和方法多种，通过类似题目的设计和微课呈现，充分调动了学生的学习积极性，也提升了学生的思维能力和思维品质。

综上所述，新时期，为积极响应新课改与素质教育的要求，应制定更为科学的教学模式，应及时了解与把握小学生的基本想法与兴趣爱好，将微课教学渗透其中是正确之选。新时期，为提高小学数学教学质量，应结合学生的实际情况，充分利用好微课资源，精心创作微课素材，保证资源内容为重点、难点知识，发挥微课资源的重要优势，以吸引小学生的注意力，以实现数学教学的实效性。

参考文献

[1]王兴海.微课在小学数学教学中的应用[J].现代交际，2016（07）：173.

[2]唐思龙.微课在小学数学课堂中的应用[J].小学科学（教师版），2017（2）.