古诗新唱融入小学音乐教学的实践探索

摘 要：伴随着新课程改革的不断深入推行，促进学生全面发展的素质教育成为当前学校开展教育教学活动的目标追求，音乐作为美育教育中的一项重要课程，对学生发现与创造美的能力有着积极的促进作用，国学经典在教育中也愈发受到重视，古诗词和音乐有着天生的融合性，将古诗词与小学音乐课堂相结合，不但可以创新课堂教学模式，还可以起到文化教育的功能，达到事半功倍的效果。本文将主演围绕着如何将古诗词引入小学音乐课堂进行分析讨论。

关键词：古诗词 小学 音乐课堂

一、创造性运用古诗，提高学生的音乐文化素养

（一）依托教材，补充相关素材，增加学生知识储备

教师在开展古诗音乐课堂的过程中，要有一双善于发现的眼睛，抓住教材中相关的教材，为学生及时补充适当的故事材料，在课内外的相互结合中，增加学生的知识储备，提高学生的文学素养。在学习《西湖春晓》这一首歌曲时，要注重对学生的启发引导。在学习过程中可以先为学生出示歌曲名称，让学生联想看到歌曲你能够想到什么，想到关于春天的美景、古诗。

（二）古曲诵读，引导学生展开音乐想象

在培养学生音乐素养的过程中要注重培养学生的音乐想象，想象力对学生的音乐感悟理解有着积极的促进作用，引导学生在优美的音乐伴奏中，感受音乐独特的优美意境。在音乐课组织学生欣赏民乐合奏《江南好》时，带领学生静心聆听竹笛演奏下的江南美景，感受竹笛特有音色下的魅力江南，在脑海中想象江南美景，领略江南的山清水秀。在此基础上通过多媒体向学生呈现关于江南美景的山水图，在视听结合的基础上，教师为学生朗诵古诗词《忆江南》，引导学生有效的进入到古诗古曲所蕴含的意境当中去，展开想象的翅膀，一边聆听，一边观赏，一边感受江南的美景，加深对古诗古曲古韵的理解与感悟，让学生根据自己对古诗词的理解，与配乐结合进行诗朗诵，在配乐朗诵的过程中，似乎看见了江南的春水，看见了江南的河畔，看见了江南的古色古韵，伴随着竹笛的声声曲韵，思绪逐渐融入到深远的意境之中。通过上述的教学案例，让学生通过欣赏古曲，进行古诗伴奏朗诵形式的音乐教学，创造性的转变音乐欣赏课堂教学模式，不但可以提高学生音乐欣赏的能力，还有效提高学生对古诗的理解能力，在古曲古诗的相互融合中，收获最佳的音乐教学效果。

（三）利用古诗进行音乐创编

音乐是一门具有灵活性和创造性的学科，在学习音乐的过程中充满了趣味性，教师可以带领学生通过变化多端的音乐歌词，搭配固定旋律的方式进行音乐歌曲的创编，让学生在音乐课堂中既可以体会到音乐创造性和多变性的快乐，又可以有效的将古诗词学习融入音乐课堂中，促进学生思维能力的发展。例如，在学习音乐《郊游》这首歌曲时，让学生感受并领悟二拍子的音乐节奏特点，这首歌中“走走|走走走|”的节奏与歌曲《咏鹅》相类似，那么就可以在学习《郊游》时，带领学生回去《咏鹅》这首古诗与歌曲，让学生想一想是不是可以将《咏鹅》这首古诗中的某一部分融入到新的歌曲中，利用《郊游》的曲调来填充新的歌词，在让学生回忆与填词的过程中，培养学生的歌曲床边能力，能够有效的提高学生的音乐创造能力和思维灵活运用的能力。这种古诗歌曲创编的音乐教学活动，在小学阶段的音乐教学中十分受欢迎，对于小学生而言，能够在灵活多变的课堂活动中感悟创编的快乐，促进学生音乐核心素养的养成。

二、音乐古诗鉴赏交融，到达音乐和情感的融合

古诗之所以能够历经几千年的时间洗礼与沉淀而经久不衰，至今仍然散发着独特的生机与活力，受到学生的喜爱，与古诗凝练语言背后所蕴含着的丰富的感情美不可分割，因此教师在组织音乐古诗教学的过程中，要善于抓住学生对古诗的理解，在情、景、乐的相互交融中，激发感情，达到音乐和情感的完美融合。

在小学音乐教学中学习《静夜思》这首歌曲时，先让学生熟悉并理解古诗的内容和作者所要表达的思想感情，让学生思考为何作者将自己的思念和情感寄托给雪亮的原因，并设身处地的想象在每逢佳节时，诗人没能和家人团聚时内心深切的思念之情与内心的伤感。让学生带着深刻的理解与感情去聆听音乐中所表达的情感意境，实现对诗词音乐感情色彩的领悟。只有在情感基础上的表达，才能够领会到古诗和歌曲之中的意境、神韵与情意，借助音乐表达心中的情感美。

三、创设情境，以景带情

在古诗新唱的教学活动组织过程中，教师要注重对学生教学情境的创设，将古诗词中表达的情和景呈现给学生，在领略故事的内容和诗人的思想感情之后，带着对古诗的理解和感情去歌唱，以景带情，更能激发学生对古诗和歌曲的喜爱之情。例如，在学习《江南》这首古诗新唱时，教师首先可以带领学生想象在夏天我们所看的景物，再将《江南》这首古诗词呈现给学生，让他们找出诗中描写的景物，在鱼戏莲叶间，鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶南……”这一行行诗词中感受江南采莲时快乐喜悦的心情。为学生播放《江南》的伴奏，通过欢快的节奏来感受感情的愉悦，并将这种感情融入歌曲歌唱中。

四、以情入理，熏陶培养学生的文化底蕴

在璀璨夺目的古诗词历史中，沉淀了许多引人深思、催人奋发的深刻道理，对今天的我们仍然有着深刻的启迪意义，教师在引导学生音乐学习的过程中，注重古诗文意义的引申，让学生在学习音乐的同时受到优秀文化的启迪。《长歌行》是一首激励我们珍惜青春时光，努力奋进学习的古诗，教师让学生理解诗人所表达感情的同时，将诗人的感情内化，并将道理转化为自己的行动指南，成为自己的学习前进路上的明灯。

结语

在新课程改革与素质教育不断深入发展的背景下，小学音乐教學需要不断进行创新完善，通过古诗新唱等教学模式，实现教学的创新性和学生音乐素养的养成，达到最佳教学效果。

参考文献

[1]汪怡帆.小学音乐教材中的歌曲分析及歌曲钢琴伴奏的特点[D].中央音乐学院，2012.

[2]王越.论发展我国小学音乐教育中的个性化音乐修养[D].中央音乐学院，2014.

[3]陈兆君.钢琴即兴演奏在小学音乐课中的运用[D].中央音乐学院，2014.

作者简介

白娟娜（1982.07—），女，汉族，籍贯：陕西省西安市，本科，二级教师，研究方向：音乐教育。