谈语文老师的“听说读写”

童燕金

语文教学的最终目的是提高学生的语文素养。而最好的抓手是在提高学生的听说读写的能力上下功夫。而这种能力，在时代快速发展的当下，更是所有人都应该重视的。而作为舵手的语文老师要怎样提高能力呢？就现实言还是应该从听说读写四个方面下苦功。

所谓“听”，就是语文老师要多听课。听课时一位老师的基本权利和义务。无论是工作多久的老师，都离不开对课堂艺术的追求，特别是课改大潮汹涌的当下，课堂理念和课堂模式随时都会改变。张祖庆老师说：“一位老师的成长往往经历三个过程。一是同课同构，二是同课异构，三是异课同构。”因此，教师的第一阶段肯定是汲取。所谓“当局者迷，旁观者清”“兼听则明，偏信则暗”就是这样的道理。而且要多听不同风格的课，这样才能广集技巧，充实艺术库。

所谓“说”，就是要提高语文老师的语言表达能力。一位老师的素养高低如何界定，除了对教材的多视角解读和巧妙的教学设计外，优美的课堂语言也是非常重要的。学生听课和老师听讲座是一个道理，对于讲课者的语言都有着自己的要求。试想，一篇很好的文章，老师解读非常到位、设计巧妙，可是教师个人的授课语言不够好，那么教学效果必定大打折扣。一般而言，学生比较喜欢那种或娓娓道来的、或妙语连珠的、或煽情柔美的，这样的课堂语言容易将学生带进你的课堂，使学生集中注意力，大大保证学生的听课效果。所以，语文老师平时要多参加这方面的训练，参加各种演讲比赛和朗诵比赛，多参与宣讲等，以此提高自己的语言技艺。

所谓“读”，就是语文老师多读语文知识类书本。现在是碎片化阅读大行其道时期，大部分人是追着信息在阅读，这样就缺乏主动性。语文老师要跟上时代的步伐，引领读书的话就必须时刻保持积极进取之心，高举书本阅读之旗，要讲主动权牢牢掌握在自己手里。简而言之，语文老师是掌握时代信息的第一批人，是新时代新思潮的助推者。现在的语文教学模式瞬息万变，因此，语文老师要经常阅读经典之作和本学科的名家著作，特别是国家核心期刊的阅读，那就更加的必要。唯如此，才能掌握最新的教學动态。当然，除了掌握知识和技能外，还需要积极地实践。

所谓“写”，就是语文老师经常“下水”。写文章是大部分老师的短板。很多老师教学艺术很高超，思想很活络，可是随着时间的推移而忘记，不能将教学中的宝贵财富保留下来。这是非常遗憾的事情。还有就是在作文教学上，学生最感兴趣的事情是与学生写同题作文，分享老师的日常文章。这样不仅起到言传身教的作用，更能激发学生写作的积极性，拓宽学生的思维。