中职电子商务专业实践性教学的分析

梁东平

摘 要：随着互联网的迅速普及，人们越来越离不开互联网带来的便利。与其有关的电子商务越来越成为一颗热门的专业，人们通过电子商务的学习，更好的是电子商务融入社会中，并同时找到符合心意的工作。尤其对中职院校来说，这也是一种难得机遇，让学校跟进世界进步的脚步。本文是通过对中职电子商务专业的实践教学进行研究，从中了解中职电子商务的发展，提出合理的教学方法，为社会不断地提供高素质的电子商务人才。

关键词：中职电子商务;实践性教学教学;基本特征;问题;对策

当今社会，电子商务也在不断地快速发展，社会对电子商务毕业的人才的需求也不断的增加，与此同时，中职电子商务也得到了大力的发展。电子商务主要是指以信息网络技术为手段，通过商品交换来发展的一种活动，也可以说是在互联网、增值网、企业内部网络通过电子交易的方式进行活动的一种形式。是传统商业活动所必须的虽然社会对人才的需要在大幅度增加，但是中职院校的毕业率还是不尽人意，学校传统的教学模式已经不能满足大众和社会的需求，中职学校需要不断地改革创新，才能符合世界发展的潮流。

一、电子商务专业的基本特征

电子商务是通过计算机和网络来完成商品或产品的交易、结算等一系列商业活动的一种方式，以其高效率、低支付、高收益及全球性的特点，冲击着传统的手工操作式的商务活动，作为一种新的技术手段和方法，其所带来的机遇和挑战，正受到世界各国政府和企业界的重视与积极投入。在中职学校开设的电子商务专业是一门相对比较新的实用技术课程，既有传统商務贸易要求，也有现代电子信息技术知识的要求，还有将传统商务贸易知识和电子技术知识进行融合贯通，成为交叉复合型的、实用性很强的专门新技术要求。

二、中职电子商务教学存在的主要问题

在短短十多年的时间里，电商这个崭新的专业能够发展到如此大的规模，一方面说明这个专业正倍受社会青睐，另一方面也说明电子商务在其发展过程中必定存在着尚待解决的问题。多年教学体会中笔者个人以为，在电商教学、教法上存在的问题，可归纳为以下几个方面：

1.教材缺乏规范性和科学性。

目前，国内先后出版了好几套电子商务的系列教材，有多个编写组，教材的内容差别很大，同时还有一些不成系列的教材，可以看出电子商务教材的编写滞后于电子商务的发展，也落后于教学内容的更新。不同的系列教材之间的重复和冲突更加严重，最终造成各中职在教材的选择上难度较大。

2.实践教学的严重缺乏。

电子商务是一个交叉学科，理论性和实践性要求都很强。电子商务专业培养的是复合型人才，既有商务和管理的内容，又有相关的技术内容，具有很强的操作性，需要理论和实践的紧密结合。因此，更迫切需要丰富的实践教学。但从河源市各所中职学校的目前情况来看，许多学校仅仅设立了一个简单的电子商务实验室，安装了一套简单的模拟实验系统，大部分学校缺乏必要的实习基地，学生无法亲身体验和实际操作，理论和实践难以结合，培养的学生只会动口，不会动手，这样就很难适应社会的需要。

3.电商教师普遍缺乏实践技能经验。

目前很多教师电子商务工作经验缺乏，电子商务是一个随着信息技术及网络不断发展而产生的新型学科，同时该专业又是一个边缘学科、交叉学科，这使得从事该专业的教师必须具备各种综合的知识及能力。但是在实际中，教师很难具备这些要求。大部分的专业课教师对电子商务的整体框架不能够很好地理解掌握，且又没有真正去企业工作过，在讲解电子商务案例分析和实践技能操作时缺乏实践经验。

三、电子商务专业实践性教学的阶段性

第一阶段：设立培养目标、完善教学计划、重设教学大纲。第一阶段需要对电子商务教学进行总体规划。电子商务专业教学规划需结合企业实际需求。培养目标、教学计划、教学大纲属于战略性的基础建设。专业教学是一个复杂的过程。为了实现教学周期的规范化与科学化，必须设置切实有效的培养目标与教学计划。教学大纲，是对专业实践性内容的具体化与细分化。教学大纲是整个教学与培养过程的指南针。

第二阶段：教学过程专业化。整个人才培养过程中，教学阶段是重中之重。教学过程是实现培养目标、执行专业教学计划，贯彻教学大纲的唯一途径。在教学过程中，需根据师资条件切实的对学生进行专业技能训练，努力实现预期的培养目标。

第三阶段：建立教学技能评价和鉴定系统。教学技能是教学过程中非常关键的部分，对其的评价和鉴定在整个教学过程中有着总结的作用。电子商务的教学，不管是在理论方面的教学还是实践方面的教学，整个教学过程的合理性、科学性以及学生学习的效率和教学的任务目标是否完成等，在教师教学过程中都可以充分的体现出来。电子商务专业的教学评价和技能鉴定的系统较为特殊，它不单单考核教师的教学水平和能力，而是对教师的整体的综合教学效果的考核。有了教学技能评价和鉴定系统，可以进一步提高教师的在教学过程中的教学水平，同时也可以提高学生的在学习过程中的学习效率。

四、提升中职电子商务专业实践教学的对策

1.电子商务专业实践教学的重新定位。

要完善中职电子商务专业实践教学体系，就必须对电子商务专业实践教学重新定位，了解电子商务专业的起源、组成和目的，充分认识实践教学的重要地位，给电子商务实践教学环境的建设给予充分的支持。

重新定位时，教学计划的安排尤为重要。只有建立在良好的理论教学基础上的实践教学，才能帮助学生更好地理论联系实际，培养专业实践能力。因此，对教学计划和教学安排进行调整时要做到以理论知识为基础，以实践教学为提高方向。

电子商务专业实践教学的重新定位还体现在实践课程的内容上。实践课程内容是否合理、充分是决定实践教学质量的关键。当前社会对于电子商务专业的要求没有统一的标准，多而广、专而精都是社会需要的，实践教学内容要合理安排，充分体现社会需要。

2.构建合理、科学的实践教学模式。

根据用人单位的需求和未来几年电子商务的发展，应合理调整理论教学课程，制定合理、科学的实践教学计划 ，不断探索新的实践教学模式。

模拟实验教学通过学生亲自动手操作一个虚拟的电子商务模拟系统，领会电子商務的概念和方法，掌握电子商务全过程的系统知识。由于系统模拟的是当前企业或电子商务公司真实的业务处理模式，在系统中实习，就如同进入真实的互联网环境中一样，学生可以分别以供应商、采购商、市场中介方、第三方认证、银行、仓储管理员、财务管理者、系统管理员、网站设计者、数据库编程员等不同的身份、角色去进行实战性的练习。这对于培养学生的学习兴趣 ，使之系统掌握电子商务基本理论，激发学习的积极性和自觉性都是十分有益的。

案例实践教学方式也是效果较好的模式之一。例如，可以拿我们熟悉的“双十一”作为实际案例进行分析，从大家表面熟悉的东西入手，深入探讨其中蕴含的理论和背后的逻辑，既能吸引学生兴趣，又能将枯燥的知识融入案例，更能引起学生的思考。需要注意的是，案例教学不是案例讨论，教师在设计案例实践教学课程时，一定要注意把握节奏和教学内容，达到案例实践教学的目的。

中职学校也应该鼓励学生开设网上商店或者进行网上创业。在淘宝等开发平台上注册相关店铺，真实运营商品交易、网络宣传、交易交割等环节，这样真实的操作是实践学习最好的方式，是课堂教学中完全不能实现的。温州一所中职院校就大力鼓励学生网上创业，90%的学生都有自己的网店，这样的学生很受社会用工单位欢迎。

3.校企合作，共建校外实践基地。

在定点的校外实践单位中，学校可以对学生进行有效监督管理，并充分掌握具体实践内容，进行有针对性的考核，提高实践教学效果。实习单位也能直接观察学生的实践能力，以便确定其是否适合以后录用。

校企共建实践基地是目前实践教学的发展方向。一些企业有发展电子商务的意愿，苦于没有那么多专业人才;学校拥有大量专业人才，苦于没有具体项目进行实践，而两者结合可以实现优势互补。例如：某中职学校周边很多纺织类的中小型企业，因企业资源的限制，大多没有精力开拓网络平台的营销工作，学校可以与相关企业进行联系，帮助他们制作电子商务的基础平台，老师也可以通过在企业的平台操作来实现实践教学活动的开展，这样校企共同建立起教学实践基地。

当今社会迫切需要大量电子商务专业人才，中职学校必须高度重视电子商务专业实践教学，在发展过程中根据电子商务专业的一些发展不足的问题要仔细考虑该科目在进行教学时所存在的不足，提出合理的教学方法，为社会不断地提供高素质的电子商务人才。

参考文献：

[1]陈永强.电子商务专业实践性教学体系的构建[J].嘉兴学院学报，2015（10）：32-34.

[2]马强.电子商务专业人才培养模式探讨[J].高教发展与评估，2014（6）.

基金项目：本文系2018年河南省职业教育教学改革研究项目《中职电子商务专业项目化教学与实践研究》（编号：ZJC18105）研究成果。