“学案”

李先琼

摘 要：为了适应教育部提倡的教育改革，我校进行了以学案为中心的教学改革。随着这几年的探索与研究，我们有收获的同时也伴随着困惑。本文就以这次教学改革进行了一些探讨。

关键词：学案;改革;自主;合作;以生为本

2006年开始，我区开始在我校开展数学的“学案”教学模式的研讨。在数学组进行着轰轰烈烈的教改实验时，我们也逐渐感受到了学案带给学生的变化和进步。为此，我校英语组也积极探索学案在英语教学中的作用，成绩也十分显著。

我校是一所农村职业中学，学生生源差，基础薄弱，家庭教育更是缺失。很多孩子在中学已经失去了学习的兴趣，厌倦读书，上课提不起兴趣。年年学年考核，我校的成绩总是全区末尾。为此我校开始在全校推进数学的“学案”教学。以前都是用教案上课，但传统的教案教学普遍存在两种倾向：一是教学的单向性，以“教师为本"，即以老师和课本为中心，更多是考虑教师如何把课本知识内容讲得准确无误，精彩完美，并重点突出，难点到位，而忽视了学生的学习情绪，学习的主动性和自主性;二是教案的封闭性，即教案是老师自备，自用，是专为教师的“教"而设计。而忽视了学生如何“学"，缺少公开性和透明度。这样学生在上课前对老师的教学意图无从了解，学生上课只能是一种被动接受，这样的教学与发挥学生的主体性，提高学生素质的要求是很难适应的。

而“学案"建立在教案基础上针对学生学习而开发的一种学习方案。它能让学生知道老师的授课目标，意图，让学生学习能有备而来，给学生以知情权，参与权，在教学过程中，教师扮演的不仅是组织者，引领者的角色，而且是整体活动进程的调节者和局部障碍的排除者角色。“学案"的作用：它可以指导预习，也可用于课堂教学，并且系统的学案还是一份很好的学习资料。

自从有了学案，学生把握教材的能力提高了，不再看着教材而无所适从。教案可以帮助他们化解教材，掌握重难点。因为在教案的编写上，我们侧重以下几点：

（1）学案导学的教学模式应充分体现教师的主导作用和学生的主体作用。教师主要做学生学习的组织者，支持者和评价者，引导学生积极思维，培养学生的创新思维和创新能力。为此，我们每个单元都为学生设置了自我评价，找出自己的优势和薄弱点，在下一个单元才能“对症下药”。

（2）在教学过程中，教师应面向全体学生，对所有的学生应一视同仁，切忌讽刺，挖苦差生，为所有的学生创设一个表现自己才能的舞台，让每一个学生都能得到发展。每个班级设置班委，课代表，小组长。组内设置学科小组长，专门负责小组内的各个学科。这样就将任务分化到个人，提倡“人人都是学习者，人人都是管理者”。让后进生找到自己的位子，不会感觉自己被淘汰。

（3）要做到教与学的和谐发展，把教师的导和学生的学贯穿于整个教学的始终，切忌顾此失彼，把整个课堂变成教师的一言堂或教师放任自流变成“放羊式"的教学。

（4）教师应采用多种教学方式和先进的教学手段。一方面，它能使学生所学的内容当堂巩固，最大限度提高课堂效率。另一方面又能激发学生的兴趣，提高教学的实效性。

每个学科都有自己的预习。而英语的预习一直困扰着我们农村里面的学生和教师。由于缺乏语言环境，没有老师的帮助，学生在家里根本无法预习。初一的知识比较简单，还好一点。随着知识难度的增大，学生渐渐就放弃了预习。自从有了学案的帮助，我们的农村里面的孩子在上课之前能基本做到自学单词，勾画短语，并能翻译出句子的大概意思。

以：九年级上册的Unit 1为例，在上课之前，我先让学生抄写新单词一遍，然后根据音标自己拼读，并在小组内互读，不会的可以请小组长帮忙，并教会。然后，在学案的引导下完成课前预习部分。我的课前预习的内容如下：

（1）根据汉语写出英语单词

课本 ______    交谈_______   大声地_______

发音（v）_____發音（n）_____句子_____ 有耐心的_____

（2）预习第一页，翻译下列短语

By working with friends ______By making word cards____

By reading the textbook________ By asking the teacher for help_______   By listening to tapes__________

（3）注意掌握本单元重要句型：

How do you study for a test？

I study by doing……

学生通过在家简单的预习，初步了解本课时的单词，短语和句型，在上课时就不会一片茫然，能很快进入角色。做到心中有数，胸有成竹。

在课中，利用学案掌握重难点，及时向老师提出自己不懂的地方，反馈非常及时。学生在课上就能很牢固的掌握本课时知识，记住大量单词，短语和句型。在此基础上，学生对话练习也就顺理成章地出来了。课堂练习做的又快又好。

课后学生可以进行小组交流，探讨，师带徒，优带弱，提高积极性，增强集体荣誉感和团结精神。简单的问题可以由小组长检查批改完，并在小组长的帮助下修改。这样既减轻了教师工作量，又加强了小组间的团结和凝聚力。

学案对我们农村基础薄弱的孩子学习英语有很大帮助。学案确实是我们英语教学中的良师益友。的确如此！英语老师都可以来试一试。