构建小学语文盲文教学的和谐课堂

陈俊利

摘 要：盲文是盲人与世界沟通的媒介。盲文的普及程度反映了一个国家对于盲人的接纳程度，同时也体现着社会的文明程度。为了使视觉障碍的人更好地融入社会，为了使有特殊需要的人群更好地被社會所接纳，国家越来越重视特殊教育的发展，各省市区也相继设置了特殊教育专业。而盲文则成了特殊教育专业中最基础、最重要的专业课。

关键词：小学语文;盲文教学;和谐课堂;歌谣教学

盲文教学是盲校教学的一项首要任务，盲生有效地摸读、书写盲文是他们进一步学习的基础，只有掌握了摸读书写盲字，阅读和写作才得以进行，有了扎实的基本功，才能为学习语文、数学等各种教材扫除障碍。因此，培养和提高盲生的摸读书写盲文能力，是发展学生语文能力的先决条件。对于刚入学的低年级学生，训练他们的摸读书写盲文习惯更为重要，而摸读书写盲文又是非常枯燥的，怎样提高他们的学习兴趣，通过有效途径来培养盲生的摸读书写盲文能力，让他们快乐地学习语文知识呢？

一、盲校教师应扩充知识理论，提高教学实践水平

因为教师自身所具备一定的教学和学习理论，教师的教学理论被有关学者分成两类，一类是教师所采用的受文化和习惯影响的理论，一类是教育界积极倡导的新的教学理论。教育界倡导的理论对学生的教学不能产生直接的影响，教师所采用的理论是对学生产生直接影响的理论。因此一个好老师应该能积极采用教育界所倡导的新的理论并将其应用到其教学中。大多数教师在了解了新理论之后，并不能移除已经根深蒂固的传统教学法，比如教师在接受了游戏教学法后，了解了游戏教学法的相关理论，和游戏教学法的意义。但是在真正教学中却仍然采用“满堂灌”的教学方法，这也是在很多次教学改革失败的一个主要原因。作为学校教育的主导者不能将最新倡导的理论应用到教学中是特殊教育的一大弊病。因此要将游戏切实的应用到教学中去并真切的看到教学成果，就需要教师积极的扩充其自身的理论知识并提高其教学实践水平。

二、歌谣教学，提高语文思维

朗朗上口的歌诀、亲和有趣的游戏，可以滋润孩子们幼小的心灵，让孩子们对语文学习产生强烈的兴趣。通过一段时间的学习，孩子们有了信心，有了学习的欲望，自编歌诀、顺口溜也成了班上的一道风景线。他们会学小狗的叫声，小狗的动作。蚕、小狗学生家有养过，他们学会了把生活中的点点滴滴，运用到课堂上，他们开始思考，乐在其中。语言表达是语文教学的外在表现，思维则是语文教学内在的体现，语文教学的目的就是要使这朵思维之花绽放奇丽光芒。盲生虽然看不见，但可以依靠声音、感觉进行思维。每个学生都是独立的个体，他们的学习能力各有千秋。能力较强的学生：要求熟练准确地摸认、书写。能力中等的学生：每行错误不得超过8个，发现错误要及时改正重写。独立学习能力低的学生：要求知道每个字母的发音及点位，能熟练说出点位儿歌。苏霍姆林斯基所言：“对学生来说，最好的教师是在教学活动中忘记自己是教师，而把自己的学生视为朋友和志同道合者的那种教师。”小学语文教学，以形象化的教学手段，帮助盲童记忆，让他们感受到学习快乐，良好的课堂环境也最能引发盲生的学习热情，促使他们思维活跃敏捷，易于启迪心智和灵感。

三、重视盲生阅读写作教学

宋代陆游说“汝果欲学诗，功夫在诗外。”要想写好作文，除了课堂上教师的指导外，平时的观察思考、生活积累非常重要。小学盲生，并没有掌握一些写作的基本方法，而且盲校几乎是寄宿制，只有在周末或一些活动时，盲生才能到校外接触社会。为了让他们多了解社会，体验生活，学校可以给盲生购买收音机，让他们通过声音去了解世界的变化;还有网络，多媒体;带他们到公园，去感受大自然的清新、美丽，抚摸嫩绿的树叶，呼吸新鲜的空气，用语言描绘我所看到的一切事物。每一次积淀，都会带给盲生欣喜和进步，运用到作文中的好词好句多了，语言的表述也更准确、有韵味了。当然，还有的积累来自书籍，一些简单的盲文读物，如《西游记》、《假如给我三天光明》等，他们通过阅读，了解了其中的故事，也积累了写作上的一些知识和技能，无疑对今后的写作是大有裨益的。只有把写作变成一件趣事，才会有更多的盲生喜欢它。小学盲生，自主学习的能力不强，但想象力十分丰富。在作文教学中，我们应该耐心帮助，引导他们，鼓励独创，不断调整作文教学的思路和方法，要相信盲生能做好，在盲生的笔下，一样能够写出让人惊叹、感动的趣味人生。

四、适当引进竞争机制，激发学生积极性

小学阶段的盲孩子，具有同龄孩子的争强好胜，抓住这一点，时常利用课前五分钟进行写满方比赛，看看谁的满方速写速度更快些。孩子都想当第一，谁都不愿落后，不得不在课余花大量的时间去练习写满方。这样孩子写的速度无形中得到提高，手的力量也得到增强。通过比赛，孩子学习盲文与语文的热情高涨，真可谓最快乐学习了。除此之外，教师们应该用心将竞争意识融入到游戏活动中。心理学家艾黎康宁关于儿童主导活动发展阶段的理论认为：小学生正处于游戏活动类型和学习活动类型期的转化过程。他们通过游戏活动理解人的某些行为，掌握粗浅的生活经验，形成象征性技能和培养想像能力。游戏活动具有启迪真、善、美的功能，它有利于培养孩子的学习兴趣，增强孩子学习的热情。所以，在小学语文教学中，应该更多地采用游戏活动。

众所周知，盲校学生在认知途径和认知特点上与正常孩子会有很大不同。事实也证明，盲生在学习过程中会遇到诸多困难，教师教的吃力，学生学的费力，教学效果和成绩却不尽如人意。而在众多学科中，语文教学也让盲校的教师苦恼和困惑。因此，找到适合盲校学生的数学教学方法非常重要。其次，作为一名教师，我们更应该不畏艰难，勇往直前，鼓励关爱这群特殊的孩子，和他们一起沐浴在温暖的阳光中。

参考文献：

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