核心素养下情境教学在中职语文教学中的运用分析

摘 要：国民综合素质的提升，需要教育机构不断加大对学生的核心素质培养，而中职语文教学对情景教学的应用能够有效帮助提高学生素质。因此，本文分析了核心素养下情境教学在中职语文教学中的运用，希望对关注此话题的人有所帮助。

关键词：核心素养;情境教学;中职语文

中职语文教学中的情境创设，是希望通过教师的设计与安排，为学生创设一个生动形象的课堂环境，营造语文文字中所蕴含的气氛，帮助学生情绪化的体会文字中的含义，提高学生的自主学习能力和创新思维能力。

一、教师增强自身语言感染力，创设情境

中职语文教学情境创设过程中，对老师的综合素质要求极高，老师不仅要具备创新课堂情境的能力，还要有一定的朗读能力，在学习一些文章时，为学生进行朗读，教会学生朗读的技巧，有情感的朗读能够让学生更好地理解文章中的内涵与深意，更加贴近作者想要抒发的感情[1]。

教师在朗读过程中要适当运用停顿、重音、语速、句调等技巧，把握文章或诗篇的内涵与情感，当带领学生学习一篇古诗时，老师可以为学生朗读古诗，让学生仔细听语调中的抑扬顿挫，加强学生对诗词感情的感受，并带领大家齐读诗词，在齐读诗词中培养学生的合作意识，朗读可以加强学生的文字意境体验，是对学生语言表达能力的提升。

二、利用计算机技术进行情境创设教学

现如今，信息化的技术手段已经应用到人们生活的方方面面，计算机技术在教育方面的合理应用，不仅可以为课堂教学增加特色，增加语文学习的趣味性，还可以提高学生们的学习兴趣，吸引学生的注意力。情境创设教学过程中，教师可以利用计算机技术进行教学，为课堂添加更丰富的元素，让学生快速融入到教师创设的情境中。

1.视频展示教学。

视频的应用，可以让学生的注意力更加集中，由于学生上学时与外界的事物接触较少，致使学生的想象力有限，对于书本中的知识，缺乏感性的了解，即使学生背下了小学课文，有限的想象力也限制了学生对课文的理解程度，因此，利用视频开阔学生视野，激发学生的学习兴趣，根据课本知识将学生带入不同的创设情境。

如在学习“我的空中楼阁”一篇文章时，这篇文章是有作者的想象力出发，描写自己对大自然的热爱之情，这对于学生来说，孩子们很少有感受自然的机会，这时，在学习课文之前，老师为学生播放有关大自然风光的视频，视频中包含森林中的日出日落，山间的流水以及山间的小动物等，让学生们感受大自然中的美，从而对自然产生向往。视频播放结束后，教师再为学生讲解文章中作者对自然的向往与描写，这时，学生便能发挥自己想象力，去理解和感受作者的思想与文章的内涵。视频的多样性，能够将学生带入不同的情境，感受不同的事物，对事物首先产生感性认知，是对学生感性能力的培养。在视频创设的情境下教学，将大大提高学生的学习效率。

2.音乐代入感教学。

如果视频为学生带来的是视觉与听觉的双重冲击，音乐的代入感则更加纯粹。音乐的感染力能够影响学生的心境，让学生快速融入教师创设的情境。如在中职语文教学“我们是一家人”的学习过程中，老师可以为学生讲述孟母三迁，二十四孝等中华传统故事，引起学生对于家人的感激之情，老师可以利用这一时刻学生的情绪变化，放几首关于家人的歌曲，如《父亲》《听妈妈的话》等，将学生们带入对父母的感激情绪中，教室让学生给家长写一封信，表达自己的感情，这时，音乐的代入感，可以为学生营造一个情绪化的情境，音乐的抑扬顿挫和歌词中情感的宣泄，可以让学生的感情随之放大，在这样的情境中，学生们进行书信创作，对学生来说是一种不同的写作体验。音乐情境创设与语文写作的结合，可以有效帮助学生将自身情感抒发在文字中，从而提高学生的写作能力。

3.语文内容相关图片感受教学。

在中职语文教学中，多为学生展示直观的、形象化的图片内容，是对学生视觉的冲击，能够在学生脑海里留下深刻印象，如在标题为“离太阳最近的树”的文章学习过程中，老师可以为学生展示青藏高原上的风光，介绍高原上的沙漠与戈壁，介绍那里鸟兽绝迹的荒凉，再为学生展示高原上的红柳，让学生对照图片寻找文章中对于红柳的描写词句。让学生深刻的感受红柳生长环境之差与红柳生长的坚韧不拔精神，从而学生们学习红柳的坚韧精神，做脚踏实地的人。图片创设的教学情境，增加了学生们对于事物的精神感受，从而对学生的思想精神进行升华。

三、情境创设教学赋予学生各种角色

情境创设教学，从来都不是教师一个人在自导自演，而是要让学生融入到教师创设的情境中，并从中学习语文知识，提高综合素质水平。因此，情境创设教学过程中，教师可以为学生安排角色，让学生发挥自己的想象力，在创设的情境中表演，从而加强学生的语言表达能力和想象能力。在中职教育的语文教学的“口语交际”单元学习中，教师可以为学生赋予不同的角色，利用生活中的真实情况，根据学生的生活经验，创设学生互动情境[2]。如餐厅吃饭情境中，一些学生扮演服务员，一些学生扮演顾客挑饭菜的卫生问题，考验服务员扮演者的应变能力和反应能力，学生在情境中可以自行发展故事走向，从而锻炼学生的组织能力和语言表达能力。

中职语文教学对情境创设的应用，是对老师的教学素质与创新能力的考验，将计算机技术合理的应用到情境创设中，帮助学生提高思维能力、语言能力以及写作能力等，是对学生整体综合素质的培养。

参考文献：

[1]杨梅.核心素养下情境教学在中职语文教学中的应用[J].科教文汇（上旬刊），2018（09）：106-107.

[2]戴斌.基于生活情境的中职语文口语交际教学设计[J].学园，2018，11（16）：73-74.

作者简介：

练彩红（1989-），女，漢族，河南永城人，硕士研究生，郑州市科技工业学校，研究方向：语文学科教学。