生活化教学在中职语文教学中的运用

严文峰

摘 要：语文在我们的生活中的运用一直都是很重要的，与人交流，与人相处，处处都会涉及到语文范畴内。因此，可以说是生活中处处有语文，语文中处处有生活，两者之间是密不可分，紧密联系的。

关键词：生活化教学;中职语文;运用

在现如今的教学体系中，我们对于语文的学习，却总是得不到应有的重视，尤其是中职语文。而且一般来说，语文教学都只是为了完成教学任务，在教学中只重视知识的讲授，没有联系生活，而忽视了学生能力的培养。此外，教学方法也比较单一，并没有适应新时代中职教育的需求。因为这些原因，本文将对生活化教学在语文中的运用展开讨论。

一、生活化教学的定义

生活化教学是指将生活作为语文的基础，把生活中的元素引入到语文课堂教学中来。生活化教学先要改变传统语文教学的教学理念，打破了传统。而是更加注重语文教学的实用性，注重对学生学技术的培养，而不是只停留在课本知识上。生活化教学是把学生的学习范围由单一的课本内容拓展到了课外知识，延伸到了生活中来。让学生更加的贴近生活，感触生活，学会对生活中语文素材的应用，掌握生活中的语文知识。而且生活化的教学也强调要让教师和学生之间共同去体验生活，再现生活场景。此外，生活化的教学可以使学生处于一个真实的生活情景中，让学生有身临其境的感觉，经历并且表达生活，激发学生主动学习语文知识，参与语文课堂的欲望。并且，生活化的教学还可以将语文教学的要求转化为学生的真正需求，让学生在生活中学习语文，在语文中体验生活，既学习了语文，也陶冶了情操。

二、生活化教学在中职语文中的应用方法

1.加入趣味生活，提高学生兴趣。

对于中职语文教学来说，很多教师都有相同的感受：学生在学习语文时缺乏学习兴趣、学习欲望不强烈、注意力不集中等等问题，可谓是十分让教师头疼。针对这种情况，我们就应该积极提倡有趣味的语文教学，让学生主动学习。正如古语所说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。有了兴趣，就有了学习的欲望，有了学习的欲望自然就能学好。要让学生能在课堂“享受学习”，“乐于学习”，“爱上学习”;把“要我学”变成“我要学”，最大限度地调动学生学习的积极主动性。而要想做到趣味教学，则需要从生活中挖掘趣味，将生活中有趣的东西带到课堂中来，使课堂充满生机。

但是趣味不是口头上说说，单用文字就能营造的，而是需要借助许多材料。比如生活中的一些很有趣味性的东西，照片，视频，这些都可以，利用这些东西，将学生领入一片趣味的乐园，使其身临其境。尤其还有许多与生活有关的故事，谚语，俗语等等，很多人都对这些东西感兴趣。举个例子，比如在讲《故都的秋》这篇文章时，教师就可以举秋天的故事，或者说故乡有关的事情，以此引起他们的兴趣;或者还可以播放与秋天有关的音乐，展示秋天的图片，让秋天呈现在学生眼前，直观并且形象。此时，就可以让原本枯燥乏味，又无聊的课堂变得趣味浓郁起来，让人充满向往。如此一来，一篇文字苦涩的文章，反而变得生动活跃起来，既吸引了学生的注意力，也展现了语文的无限魅力所在。

2.积极创造生活情景，拉近语文与生活的联系。

目前的中职语文教学中，雖然已经在语文教材中添加了许多与生活有关，贴近生活的元素，拉近了语文与生活之间的距离，但是仍存在很多问题。目前中职语文教材中很多涉及到生活的篇章都是经典，已经年代久远，与现在的生活有段距离了，导致很多学生无法真正理解与体验，无法理解文本的寓意，也就没办法更好地理解语文。因此，我们教师在讲课时就应该积极给学生创造与之相关的生活情景，帮助他们理解和感受。比如在讲到关于三峡大坝的文章时，学生们几乎都没有真正看到过三峡大坝，根本无法想象。所以我们教师就要结合自身例子，如果去过三峡大坝，就把自己的切身感受分享给他们，如果没去过，就给学生展现一下三峡大坝的图片或视频，让他们感受一下三峡大坝的雄伟壮观，让他们真正体验一下，引领他们大胆发挥想象，自由遨游。

3.帮助学生走出文本，走进生活。

作为中职语文教师，我们要帮助学生走出文字的枷锁，走进生活，去真正体验语文的魅力。在新课改中明确指出过：阅读是学生自己的个性化行为，不应该让教师的分析来替代学生的思维，要让学生在积极主动的思考与实践中加深阅读的体验和学习，并且在这个过程中去获取每个学生自己独特的体验与享受，让他们离开文本，去思考，体验自己的生活。比如在《项链》这篇文章中，不同的人就会有不同的看法，正如名言所说：“一千个读者，就有一千个哈姆雷特”。不同的生活体验，就会有不同的看法，因此要引导学生结合自己的生活，对文章中的女主人公玛蒂尔德的行为提出自己的看法与见解，不管是赞同还是反对，都是他们自己的看法与体验。并且从中就可以体现出他们对生活的认识，同时也提高语文与生活之间的联系。

4.充分利用生活资源，拓展课堂延伸。

语文本就源自于生活，语文的教学内容就是从生活中提取出来的，可以说没有对生活的理解与认识，就没有我们语文的灵魂。所以，生活化的教学才是真正的有效语文教学。中职语文教学中，课本只是开展语文教学的一个载体而已，只是语文教学组成中的一部分，并不是语文教学的全部，语文教学的重心还是在生活上。但是课本中的内容并不能将语文全部展现出来，这就需要我们教师在讲课中将生活展现出来。充分利用生活资源，把语文拓展到课外来。让学生从课内走向课外，因此，教师应该学会在语文课堂教学中充分利用生活资源，拓展课堂延伸。

比如，在讲课中，教师可以利用多种多样的演讲、班会、书法、板报等形式，或者举办主持人选举比赛、相关社团等等，让学生积极参与进来，亲身去体验生活中的语文，以此来提升语文学习能力。还可以利用家庭资源，让学生回家与家人深入的交流一次，然后写一篇感受出来，让他们在这篇感受中体现出对于亲情的认识和感悟，提高表达能力。此外，还可以联系社会，结合现实社会情况，发表自己的看法，不断提高学生对于生活的认识，提高语文学习效果。

生活化教学在中职语文教学中的应用来说非常有必要且有效的，如果能够好好的开展，那将会使中职语文课堂中充满活力，具有丰富多彩的特色，使学生能够在语文中感悟到生活，在生活中学习到语文，让二者之间良好存在，愉快相处，以此提高中职语文教学的效果。