小学语文读写结合让孩子笔下生花

贾文莉

摘 要：本文對提高小学高年级写作教学有效性的策略进行了探索，从培养学生观察能力、加强读写结合教学、鼓励学生动笔写作三个方面进行了论述。

关键词：小学语文;写作教学;有效策略

作文写作教学既是小学教学的重点和难点内容，又是培养学生语文素养的重要内容，要提高写作教学的有效性，就要根据小学生的认知特点和写作教学重点，采用多种方法来培养学生的写作能力。

一、培养学生写作观察能力

进行作文写作，培养学生观察能力非常重要，通过仔细的观察，才能让学生了解写作内容，准确地表达自己的所见所闻，可见培养学生观察能力非常重要。可用如下方法来培养学生观察能力：一是从整体上进行观察。对于所要观察的事物首先从整体上进行观察，对事物有一个全面了解和掌握，要让学生观察事物的主体是什么，观察事物或事件中涉及到的人物、时间、地点、事物或事件背景是什么等;二是进行细节观察。让学生注重对事物细节进行详细的观察，对事物观察的越细，就越能获得丰富的写作素材。例如，在记叙文写作中，对人物观察非常重要，通过对人物的年龄、性别、身份、相貌、体态、服装等进行观察，就能准确地表达出人物特点，提高描述能力;三是掌握观察顺序。要让学生掌握观察事物顺序，正确的顺序有助于学生更好理解事物或事件内涵，从而做出准确的表达。

二、加强语文读写结合教学

对于小学生，进行写作教学应重点突出作文篇章结构的教学，为此可从如下方面对学生的写作进行训练。一是通过阅读掌握谋篇布局。在小学语文的教学中，所选文章都是具有代表性的典型范文，文章从语言表达、用字用词、写作特点、篇章结构等方面都是学生作文写作的参考范例，因此，在语文阅读教学中教师要注重为学生讲解每篇课文的写作特点和结构，让学生熟练掌握写作的特点，从而丰富学生的作文写作方法;二是加强读写结合训练。加强读写结合训练是提高学生写作能力的重要途径，为此需要教师创新读写结合形式，才能提高写作效益。例如，在阅读教学之后，对课文进行“仿写”是读写结合的重要形式，既可以模仿课文的内容进行写作，又可以模仿课文的形式进行写作，都能取得较好效果。此外，对课文的“留白”进行补写、对课文进行创新改写也是很好读写结合方式。

三、鼓励学生进行“小练笔”

“小练笔”是对小学作文写作形式的创新，是一种“短、平、快”的写作方式，它虽然写作时间短、写作内容少，但它的写作难度低，受到学生的喜爱，对提高学生的作文写作功效显著，因此运用“小练笔”是提高作文写作教学的重要方法。“小练笔”形式多样、内容丰富，要让掌握多种练笔形式，才能更好开展写作训练。例如，可以运用模仿形式进行练笔，可以对课文中的句子进行模仿、段落进行模仿写作、立意模仿、结构模仿，还可以扩展课文情节进行写作，或者是对课文改写练习，或是进行写课文读后感、对文尾进行续写、对课文进行小结抒发感情等都是“小练笔”的重要形式，都能取得理想的写作效果;此外，教师还应运用多种形式激发学生“小练笔”兴趣。

在小学语文开展写作教学，既要根据学生的特点，又要突出各年级写作教学的重点，采用多种方式才能提高写作教学的有效性。

参考文献：

[1]徐杉.刍议小学语文高年级写作教学策略[J].散文百家旬刊，2017（11）.