高中国学经典诵读：价值与策略

李齐

摘 要：国学经典诵读学生思想道德建设的重要载体，是培养合格公民的有效方式，是弘扬中华民族伟大精神的手段。但是，当前高中经典诵读的价值尚未被充分认识，学校相关设施制度还不够完备，对诵读指导方法、校本课程研发还不到位。因此，高中国学经典诵读应立正确认识经典诵读的价值，注重经典诵读的指导方法，开发有特色的校本课程。

关键词：国学经典诵读;教师;学生

《语文课程标准》指出，工具性和人文性的统一是语文课程的重要特点。因此，语文教学不仅要让学生获得一定的语文知识，而且还有全面提高学生的语文素养，形成学生良好的个性及健全的人格。国学经典是我国优秀传统文化的精华，凝聚了古代先哲的观察与思考，蕴含着丰富的道德规范和精神品质。国学经典诵读对继承中华文化、提升高中生人文素养具有重要价值。但是，当前高中经典诵读的价值尚未被充分认识，语文教学还不同程度地存在輕视经典诵读的现象：教师在日复一日年复一年的“传道、授业”中磨平了锐气与棱角，丢失了诗意与激情;学生在“知识爆炸”的课堂中失落了对话与灵性;外来文化的冲击中，淡化社会主义核心价值观的传播与生成;教学评价错位，剥落了智力发展与人文精神培养的同构共生。因此，探索高中国学经典诵读的策略是一个重要的研究课题。

一、高中国学经典诵读的价值

诵读经典可培养高中生的人文素养，增强其文化底蕴，形成良好的道德品德。

1.诵读经典是学生思想道德建设的重要载体。

未成年人思想道德建设的主要任务，是从增强爱国情感做起，弘扬和培育以爱国主义为核心的伟大民族精神;从确立远大志向做起，树立和培育正确的理想信念;从规范行为习惯做起，培养良好道德品质和文明行为。因此，诵读经典，感受“位卑未敢忘忧国”中蕴含的爱国主义思想;“弟子入则孝，出则弟，谨而信，泛爱众而亲仁”的做人法则;”老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”的博爱胸怀。传统文化强调以人为本、天人合一，强调精忠报国、舍生取义，强调自强不息、艰苦创业，强调见利思义、推己及人，强调与人为善、诚信待人。这些集中体现了中华民族的传统美德……因此，我们开展经典诵读，能够提高学生人文素养和道德水准

2.诵读经典是培养合格公民的有效方式。

学校德育重在将青少年培养为符合社会发展要求的合格公民，我们教育工作者更应在诵读经典中深入挖掘和利用传统文化中的道德精髓，弘扬中华民族优秀传统美德，引导青少年批判吸收古代劳动人民伦理道德，以发展的眼光审视和思考当今社会发展对合格公民的要求，创新并发展道德传统，为构建社会主义和谐社会作出应有贡献。

3.诵读经典是弘扬中华民族伟大精神的手段。

只有民族文化深入地渗透到社会主流的时候，这个民族才会真正强大，才是什么力量也不可摧毁的。因此，诵读经典，大力发扬中华文化的优秀传统，大力弘扬中华民族的伟大精神，使民族精神融入每个儿童的血脉中，融入中华民族可持续发展实践中，推动伟大的祖国继续走向繁荣昌盛。

二、高中国学经典诵读存在的问题及原因

在当前高考制度尚未全面改革情况下，由于国学经典诵读没有作为一门专门科目纳入高考，只是从文学常识和文言文中去考查，不少语文教师和学生对国学经典诵读的价值没有足够重视，学生投入的时间、精力相对较少。对Z市400名高中学生调查发现，由于学校的课程安排很紧，学生没有足够的时间用于诵读国学经典，诵读时间被限制在早操后的15分钟以及语文课前的5分钟。在课余时间能够主动去诵读国学经典的学生不到总数的25%。同时，由于目前Z市三所高中的国学诵读作为校本课程，尚处于研发实验阶段，各项配套设施还不足够完备，各项制度和教师培训乃至对诵读教学的指导方法也处于摸索阶段，造成该项活动的进行不够充分合理，学生在诵读中的困难未能得到很好的解决。

三、高中国学经典诵读的策略

鉴于以上问题，笔者认为，高中国学经典诵读应立足学生的生活实际，扎实推进，真正将国学之精华落实到学生身上，培养出具有民族情怀、中国人灵魂和世界眼光的优秀人才。

1.正确认识经典诵读的价值。

一些学校把经典诵读简单地理解为学校的特色，把经典诵读视为提高文化素质的快速途径。一味追求经典诵读活动的场面之壮观、声势之浩大，对学生的实际收获则很少过问。殊不知，经典诵读承担的是培养人的重大职责，而不是立杆见效的”速成工厂”。正因为不能充分认识经典诵读的价值，导致了经典诵读的时间得不到保证。所以，应摒弃浮躁心态，淡化功利心理，持之以恒，细水长流。让学生日有所诵、日有所思、日有所得，长期坚持。

2.注重经典诵读的方法。

在经典诵读的教学中，要改变死记硬背等传统教学方法。在通晓大意的基础上，注重对文言字词文化意义的发掘，并注意把字词的文化内涵与整部作品、主题思想的文化意蕴有机结合起来分析，改变传统“字字疏通、句句落实”零散、枯燥的教学方式，既可以增加趣味，又可以深化对词义的理解，促进课堂文言文教学，加深对民族心理、社会制度和生活习俗等的认识，在潜移默化中受到传统文化的熏陶和感染，深入了解中国文化的博大精深，激发学生对传统文化的浓厚兴趣。

3.开发有特色的校本课程。

学校是开展中华传统经典诵读教育的主要阵地，中华民族精神的弘扬需要发挥教育的功能，把经典诵读纳入学校教育的体系，在不加重中学生学习负担的前提下，开设中华传统经典诵读课程。开发有特色的校本课程，关键在于有“特色”，而有“特色”最好的展现方式就是不断丰富校本课程的教学内容。经典诵读不同于一般的语文教学，需要不断挖掘经典中所包含的思想精华、精神养料、情感因素。因此，对于教学内容的选择和开展形式要尽量扩大其外延，用生动活泼的方式减轻诵读经典的枯燥性。

本文为2018年度河南省教育科学“十三五”规划课题《高中生国学经典诵读研究》阶段成果，课题编号：（2018）—JKGHYB—1411