新课程下初中数学有效教学探微

鲍春进

新课程给广大初中数学教师提出了巨大的挑战，同时也提供了一个展示自我的平台.因此，如何提高课堂教学的效率，历来是教学工作者的基本追求，也是我们开展对有效课堂教学研究的意义所在.那么，在新课程理念指导下的初中数学课堂教学如何进行呢？

一、建立互动师生关系

教学过程是师生交往互动的过程.数学课堂教学应始终在数学交流中完成，创设宽松、民主、平等、和谐的课堂氛围，以平等、宽容的态度激起学生的探究热情.教师对学生的问题回答或板演证明过程的不完整、有错误，不要一味地指责，而要用激励的语言加以指正、补充，让失败孕育成功;对学生思维受阻不能置之不理，而要给予启发和诱导.作为教师，应积极创造机会，不断地让学生取得“我能行”的成功体验，要善于把数学教学过程变成探求真理、带有感情色彩的数学交流过程.比如，课堂上引导学生分析一道关于行程的应用题后，教师让学生在黑板上列出方程式，两位同学列出了两个不同的方程式，结果其中一位同学把“同伴往返跑了三次”这个条件漏掉了，此时教师不要责备学生，而要风趣地说：“你很有同情心，看见朋友跑得太累了，干脆叫他不跑了.”这样，既使课堂气氛轻松，又指出了问题所在，还提醒学生不能改变题意.

二、创设合理问题情境

“问题”是数学的心脏，是激发学生主动探究的最有力手段.学生有了强烈的悬念，必会产生迫切寻求解答的心理状态.如，在教学“有理数减法”的一节中，某教师采用了从学生熟悉的实例“我市今天的最高气温为6 ℃，最低气温为-2 ℃.今天我市的温差是多少？你是怎么算的？”引入.创设了这样的问题情境，不仅提高了学生探究的热情，而且使学生感到数学就在身边.

同时，还需要重视方法的指导.根据数学学科的特点，应把“授之以法”作为教学的重要任务之一，如：观察法、比较法、分析综合法、判断推理法、猜想法等.因为这不仅是学生自主积极探索的条件，而且是自我提出问题，质疑的基础.故在教学中，可以通过如下问题：这节课探究了什么内容？探究的方法是什么？探究成功的经验是什么？失败的教训是什么？来引导学生自动调整自己的学习行动和方法，逐步帮助他们由学会向会学转化.

三、优化课堂教學过程

为了提高数学课堂教学效果，就要进一步优化数学教学过程.教师在教学中应根据教材内容的特点、学生心理特征、学校具体条件，充分发挥主导作用.对教材中基本概念和基本法则，要引导学生展开思维，坚持训练学生独立地依靠已有知识去学懂新知识，突出教学内容中核心的基本概念，达到以纲带目，以简驭繁.

当然，教学方法既包括教师的教法，也包括学生的学法，是教授方法和学习方法的统一.要改变重教不重学的状况，就应把学法研究列入数学教学过程最优化的探讨中.如：在讲解“有理数”一章的小结时，同学们总以为是复习课，心理上产生一种轻视的意识.鉴于此，我把这一章的内容分成“三类”，即“概念关”“法则关”“运算关”、在限定时间内通过讨论的方式，找出每个“关口”的知识点，及每个“关口”应注意的地方.如“概念关”里的正、负数、相反数、数轴、绝对值意义，“法则关”里的结合律、分配律以及异号两数相加的法则，在“运算关”强调一步算错，全题皆错等等.通过这一活动，不仅使旧知识得以巩固，而且能使学生处于“听得懂，做得来”的状态.

四、利用多媒体整合教学

多媒体辅助教学作为现代化的教学手段与常规教学手段相比，有其独特的优势.运用多媒体辅助教学能较好地处理好大与小、远与近、动与静、快与慢、局部与整体间的关系，能吸引学生的注意力，使学生形成鲜明的想象，启迪学生的思维，扩大信息量，帮助学生理解、识记，提高教学效率.可以说，现代教学技术和手段的推广和使用为教学方法的改革开辟了广阔的天地.但是要想达到新教材的有效教学，教师在使用时必须科学，制作课件决不能是教材的简单复制，也不能只当作投影仪而代替教师的板书，多媒体的展示也应及时、适度，不能由过去的“满堂灌”变成今天的“满堂案”.制用课件要新颖、科学.如在七年级数学“几何体”的教学中，我们可以用三维动画制作成多媒体课件，立体、形象、直观地表现出了几何体的各种要素，真正起到了辅助教学、提高教学效果的作用.

五、培养学生反思习惯

教师在教学过程应重视培养学生反思的习惯，引导学生思考：“我怎么想的？”“为什么这么想？”“我的解题途径是否最佳的？”“是否还有更好的解题途径？”“今天学的这些知识有什么联系？”等等，通过这样问题，引导学生逐步养成反思的意识和习惯.具体而言：（1）充分让学生展现其思维过程.学生在解决问题的过程中，应充分“展现其思维过程”，尽展探索性的分析思路.（2）鼓励学生反省思维.与展现其思维过程相关的是鼓励学生反省思维，这也是《课标》中的发展性领域所要求的.例如，学生通过a2=a×a，a3=a×a×a，a2a3=（a×a）×（a×a×a）=a5，经过对此式的反省，能很自然地写出a5×a7=a12等.而对这些特殊过程的归纳和概括，进一步形成了一般化的公式am×an=am+n，当时还需要限定m，n为自然数，以后又可以将限制条件逐步放宽.为了在不同数系下对公式进行推广，需要对公式本身的合理性不断地加以思考，这就是反省.

总之，我们教师只有不断学习先进的教育教学理论，不断反思自己课堂教学行为，合理运用有效课堂教学的策略，才能真正提高和发展学生数学能力，才能真正培养出具有创新素质的人才，才能真正走进新课程，提高教学的效率.