浅谈小学数学课堂教学中有效情境的创设

刘海萍 郑天罡

【摘要】随着新课改的逐渐深入，小学数学教学成为课改的重要一部分.那么如何来完善小学生对数学学习的兴趣，成为一个十分值得探讨的话题.现阶段将情境教学法应用在小学数学教学中成为一种趋势.因此，本文分析了在现阶段将情境教学法应用在小数数学课堂中的意义，阐述了如何在小学数学课堂中创设有效情境.希望通过本文的分析可以对小学数学教师的教学水平有促进作用.

【关键词】课堂教学;小学数学;有效情境创设

现阶段将情境教学法应用在小学数学教学中已经成为趋势.通过对情境进行有效创设，一方面，提高了学生对数学学习的兴趣;另一方面，也完善了教学方式.此外，情境教学法不仅重视提高学生的数学成绩，而且更加关注学生的数学思维的培养.因此，为了提高学生的数学水平，作为学生而言，不仅要重新审视小学数学的重要性，教師也要转变以往的教学方法，进而将情境教学法应用在数学教学中.

一、在小学数学课堂教学中创设情境的意义

（一）培养学生对数学的兴趣

创设情境，就是所谓的情境教学法，将情境教学法应用在小数数学课堂教学中，培养了学生对数学的兴趣.俗话说得好，“兴趣才是最好的老师”，只有学生对数学产生了浓厚的兴趣之后，他们才会主动地学习数学.所以，情境创设能够培养学生的学习兴趣，主要就是由于情境教学法本身就带有娱乐性的性质，通过情境创设，使得学生可以在“玩中学”，在一定程度上可以激发学生对数学学习的兴趣.所以，在小学数学教学中应用情境教学法是非常有意义的.

（二）满足学生差异化需求

所谓的满足学生差异化需求，指的就是通过创设情境的教学方法能够满足不同学生的需求.对一些喜欢数学的学生来说，在进行数学学习时会比较轻松，同时对知识的理解也是更加快速.但是，也有一些学生学习数学很吃力，可能无论教师讲解多少遍，他们还是很难快速地理解.面对这种情况，创设有效的情境在一定程度上能够满足不同学生的学习要求.

（三）丰富教学方式

情境教学法作为一种高效的教学方式在教师进行教学的过程中扮演着重要的角色.从某种情况来看，情境教学法更像是一种教学工具，通过实行这种教学方法不仅能够保证课堂效率的提高，同时还能够让学生对数学知识进行更好的吸收.换句话说，情境教学法不仅对学生学习、教师授课产生了积极影响，而且还使得教学方式更加丰富.从本质上来说，情境教学法最大的优势就是它能够将抽象的事物用浅显的方式展示出来.因此，将情境教学法应用在小学数学教学中是非常有必要的.

二、如何在小学数学课堂中创设有效情境

（一）课 前

课前作为小学数学课堂中十分重要的一环，一定要发挥出其作用.尤其对小学数学来说，想要将情境教学法应用其中，教师的备课是十分重要的.数学作为学生最为厌烦的学科之一，使得很多学生放弃了对数学的学习，强大的逻辑思维能力使得很多学生对数学“敬而远之”.所以，教师进行备课的过程中，要掌握课程节奏，想尽一切办法吸引学生的注意力，进而提高课堂教学效率.

（二）课 中

课中是教师进行数学教学的关键，想要将情境教学法应用在小学课堂教学中，把握好课堂中的教学时间是十分关键的.也就是说，教师要在30分钟之内，不仅要激发出学生学习数学的兴趣，而且还要让他们参与到课堂学习中来，只有这样，才能够将情境教学法应用其中.例如，教师在教授“加法”运算时，可以让学生分别扮演苹果与橘子，女生可以扮演苹果，男生可以扮演橘子，然后教师出题，如教师说：“2+3=？”这时就可以让两个苹果以及三个橘子站起来.通过这样的教学方式，可以调动出学生学习数学的兴趣，培养学生的逻辑思维能力.其次，也采用多媒体的情境教学方法.例如，教师在授课数学的过程中可以采用图片、音频以及视频的方式，将知识贯穿其中，让学生以轻松愉快的心情学习知识.最后，教师也可以进行分组练习，实行差异化教学，因材施教.

（三）课 后

教师在课后要不断地完善自己，要具有进步意识，不断钻研新的教学方式，想尽办法来提高学生的数学水平.此外，还有很重要的一点就是，教师在完成一节数学课的教学之后要开展教学反思，反思自己在教学中的不足，只有这样，教师才能取得长足的进步.只有教师的专业水平提高了，在进行教学的过程中才能够更加地游刃有余，进而为学生带来更多的知识.所以，在课后教师进行教学反思是非常重要的.

三、结 论

通过以上内容可以得出，随着我国新课程改革的不断深入，小学数学作为重点学科愈加重要.为了提高学生的数学能力，教师要将课前、课中、课后三个阶段不断完善，将情境教学法贯彻其中.通过情境教学法，既能够提高学生的数学水平，还能够丰富教学内容.因此，将情境教学法应用在数学课堂中是十分有必要的.希望广大教师既可以让学生在轻松愉快的氛围中学习，又可以达到最初教学的目的.

【参考文献】

[1]张淑玲.小学数学教育中强化学生核心素养培养的方法探讨[J].中国校外教育，2017（8）：83-85.