小学数学教科书习题特点与教学方法

陈太明

【摘要】小学生接触数学很大一部分来自数学教科书，可以说数学书是掌握数学思想的关键所在.如今，我国的素质教育改革正在逐渐地进行，因此，学校和教师更加重视小学数学教科书的内容.接下来，本文就将对小学数学教科书习题特点与教学方法进行探究，希望对提高小学生的学习兴趣有所帮助.

【关键词】小学数学;教科书;习题特点;教学方法

在以往的教学中我们可以发现一节课四十五分钟往往是教师讲得多，一节课下来教师的嗓子要冒烟，而课堂效率却不高，现如今的教学是教师引导学生学习，启蒙学生主动地探索知识.因此，小学数学教材后的习题则显得尤为重要，可以培养学生的独立自主的能力和创造性思维，这对小学生今后的学习和生活都有很大的帮助.

一、小学数学教科书所具有的习题特点

纵观小学数学的教学步骤是第一步是课前预习，第二步是教师上课讲解，第三步是课后习题练习，有效的课后练习有助于学生巩固知识点的落实，这是学好数学知识的必由之路.而在教学中习题对学生的学习来讲非常的重要，是提高学生能力，扩展学生思维的有效方式.小学数学教科书中的习题，是小学数学教材中一个非常重要的存在，它紧紧地围绕着教学内容而成，因此，设计习题的教师应该掌握以下几个习题特点.

（一）降低习题的难度

小学生所学的知识毕竟有一些限制，教师对知识点的讲解也是由浅入深，由易到难，一步步地让学生接触，所以说在习题的设计上难易程度应该得当，不能太难，太难会让学生失去学习的兴趣，丧失学习的自信，而太简单会使学生的思维受到局限，不能起到扩展思维的作用.因此，习题设计者要降低习题的难度，恰当的习题有利于学生学习好数学.

（二）习题要贴近学生生活

人都有这样的特性，对自己所熟悉的东西总是异常的感兴趣，有激情地做下去.所以，在习题设计时可以加入生活实际问题，提高学生的学习兴趣，把枯燥无味的知识点变得生动形象化，如在“小明吃苹果，小明吃的比剩下的多3个，小明又吃掉了一个苹果，这时吃掉的是剩下的2倍，问小明一共有多少个苹果？”这个题的难易程度就很恰当，又很贴切生活实际，不会让学生感到太难，又紧扣教学目标内容所进行的.

（三）趣味性

俗话说“兴趣是最好的老师”，不管是学习数学这门课程，还是学习其他课程，首先要做的就是激发学生的学习兴趣，从而提高课堂效率和教学质量.数学是一门思维性和逻辑性较强的学科，它不像语文那样充满趣味性，它是很枯燥乏味的，那么，如何把数学变得趣味性呢？这就需要在课后习题中加入一些符合小学生兴趣的东西，比如，图片题、谜语题等，以此来提高学生的学习兴趣，激发学生学习数学的热情.

二、小学数学教学方法

评判一个教学的好坏的因素有很多，但是好的教学方法会事倍功半，所以在小学数学教学中，教师要不断地改变和创造新的学习方法，提高学生的课堂效率和教学质量.

（一）以学生为主的小学数学课堂

纵观我国的教育，你会发现很多时候，教师在讲台上滔滔不绝地讲而学生则听得云里雾里，不知教师讲到那里去了，学生也完全提不起兴趣去学习，最后是越来越不喜欢上课，课堂效率和教学质量也会大大降低.因为起点是不一样的，存在着个体的差异，有时候看似简单的问题，教师觉得学生应该可以理解，但其实学生是不知道的.在课堂上，主体应该是学生，而不是教师，教师的作用在于引导学生去思考问题，解决问题，给学生更多的时间去思考解决方案，让学生主动地学习，而不是被动的学习.

（二）利用现代多媒体技术

随着21世纪的到来，科技发展是日新月异，多媒体技术的应用已经越来越广泛，在很多领域，提高了人们工作效率.所以，如今学校和教师也要积极地发展多媒体技术在小学数学课堂中的应用.因为多媒体技术给教师和学生都带来很多便利，同时也可以提高学生的学习兴趣，增添学生的学习氛围，进而使教学内容变得多种多样，教学方法也越来越有趣，从而提高学生的課堂效率和教学质量.

（三）数学与生活相结合

小学的数学教材的内容离不开生活，因此，教师可以通过引入一些学生熟悉的生活场景，对学生进行启发式情境教学.因为这样，可以让学生对所学的内容有种似曾相识的感觉，从而让学生的更快地理解所学内容，同时也可以提高学生的学习兴趣，激发学生学习的热情.例如，在“解决生活中实际问题”这一章节中，小明从家到学校需要走2 000米，需要15分钟，需要经过超市，医院这两个建筑物，从家到超市需要500米，需要4分钟，问有一次小明从家走到医院时发现作业忘带了，他又走回家拿作业，问这次从家到学校需要多少分钟？引入生活实践的素材，会加深学生的记忆力.

三、总 结

数学对学生来说是一门非常重要的课程，对学生今后的学习和工作起到了至关重要的作用.因此，学校和教师应重视小学数学教科书上的习题与教学方法的改变，从而提高学生学习数学的兴趣.

【参考文献】

[1]刘耀.谈新课程背景下小学数学练习题的特点[J].中小学教材教学，2005（3）：11-12.

[2]谢盛勇.谈小学数学新教科书的特点[J].辽宁教育，2003（Z1）：81.